Actividades de aprendizaje
Constructivistas
Laura Buitrago
Objetivos: Implementar un espacio donde el estudiante construye su aprendizaje a partir de su experiencia en un vídeo juego sobre la célula eucariota con sus partes y funciones
Temática: La célula
Desarrollo: el estudiante participara de forma activa en un sistema de juego con misiones que le lleven a avanzar de acuerdo a los aciertos y objetivos de las misiones que ejecute teniendo en cuenta información dada y posibles conocimientos adquiridos con anterioridad.
Posteriormente el estudiante compartirá su aprendizaje dentro de un Blog diseñado para tal fin donde encontraran las opiniones y aprendizajes de sus demás compañeros y podran alimentarse o cuestionar ssu propio proceso de aprendizaje.
Parámetros:
Se muestra la celula de una forma atractiva, en 3D por medio del programa Kokori (http://www.kokori.cl/en/)
El blog es implementado el Bogger donde solo los participantes de la materia estaran podran participar.
El aprednizaje significativo serà de vital importancia durante el proceso
LA evaluacion del mismo sera una retroalimentacion cualitativa
Comunicación Asertiva (Gianny Bernal)
Objetivo
Utilizar la comunicación Asertiva como una habilidad social, para el desarrollo profesional a través de la creación de un programa Radial.
Descripción de la Actividad
Elabora una grabación simulando un programa radial (10 minutos) de carácter académico (indagar en los elementos que debe contener este tipo de programas radiales), a través del uso de voces, sonidos, música y demás elementos sonoros, para ello, van a leer el texto “Un pavo Real en el Mundo de los Pingüinos”, para realizar el programa se sugiere utilizar la Herramienta Audacity y compartirla en SoundCloud para que los demás compañeros lo puedan escuchar y así realizar sus respectivos comentarios. Los participantes deben asumir diferentes Roles y a partir de un debate organizado le den respuesta a alguno de los siguientes Ítem:
1. ¿Qué implica la comunicación Eficaz en las Organizaciones?
2. Beneficios de la Comunicación Efectiva en su lugar de trabajo.
Insumos
Documentos: Material: Comunicación Asertiva
Recurso digital para la grabación y edición de audio Audacity (http://audacity.sourceforge.net/?lang=es) y Soundcloud (https://soundcloud.com/). Tutorial para la grabación y edición de audio:
Documento guía para la realización de programas radiales, al cual puede acceder haciendo clic aquí: ttps://youtu.be/1rb0xs3VzUU
Evaluación
1. Construye una sesión de un programa radial ( 10 minutos), evidenciando Comunicación Asertiva y lectura de los textos recomendados (Conceptual) 2. Actitud de Escucha: Compartir mi punto de vista sobre la creación de mis compañeros. (coevaluación) 3. Se evidencia un trabajo colaborativo desde los diferentes roles asumidos, lo que genera un aprendizaje significativo. 4. Realizar la autoevaluación reconociendo: argumentación clara, lenguaje asertivo, uso de las cualidades de la expresión oral como la dicción, fluidez, volumen y ritmo. 5. Retroalimentación permanente de la docente.
Javier Rosero
Tema
guion
Objetivo
Que los estudiantes aprendan a crear un guion de manera colaborativa para la realización de un video argumental de 5 minutos, el cual será producido al final de la asignatura
Descripción
Actividad 1
Identificar inicio, desarrollo, final, y puntos de giro dentro del guion.
Actividad 2
En grupos los estudiantes realizaran el guion de su vídeo de final de curso teniendo en cuenta lo aprendido en clase Utilizando PLOTBOT, los guiones se revisaran semanalmente por medio de skipe donde el grupo expondrá los avances del guion, así como responder dudas e inquietudes que se tengan del tema.
Evaluación
Se realizara una coevaluación final entre los grupos para retroalimentar los guiones y una evaluación por parte de docente, para entrar a la fase de producción del audiovisual
William Riaño
OBJETIVO Contribuir al proceso de conocimiento y formación en el programa Licenciatura en ciencias del deporte sobre las actitudes y habilidades físicas requeridas para los aspirantes impactando en un mejoramiento de los filtros de entrada en asignaturas prácticas.
Descripción 1. Se planterar un aplicativo web, donde los futuros aspireantes podran ingrsar y conocer cada una de las pruebas fisica iniciales. 2. por medio del aplicativo los estudiosos tendran la posibilidad de comprender mejor cada uno de los protocolos de presentacion de dichos test. 3. por medio del aplicativo los docentes de los primeros semestres podran conocer y caracterizar el tipo de poblacion que tienen.
Evaluación cada uno delos estudiosos podrá conocer las condiciones iniciales físicas con las que ingresa al programa. los tiempos obtenidos seran un referente para el trabajo inicial de clase, para que finalizando semestre se tomen nuevamente las pruebas y lograr asi identificar los avances
PROPUESTA DIANA VEGA HISTORIA DEL TAEKWONDO
HISTORIA DEL TAEKWONDO
OBJETIVO
1. Reconocer la historia del taekwondo, por medio de actividades mediadas por las tecnologías, para fortalecer sus competencias conceptuales.
2. Aplicar los conceptos adquiridos en un contexto específico, por medio de actividades que buscan la socialización de los conceptos aprendidos.
3. Analizar los procesos educativos que actualmente realiza en sus grupos deportivos, por medio de la aplicación de actividades
DESCRIPCIÓN
Actividad 1. Ver el video diseñado por la docente para que a partir de este debe crear una línea del tiempo, donde se evidencie los periodos del taekwondo hasta llegar a la actualidad.
Actividad 2. Observar el video diseñado por la docente donde describe la historia del taekwondo en Colombia, el entrenador debe realizar un árbol genealógico identificando quien de los grandes maestros del taekwondo en Colombia puede ser el antecesor de su club. Para finalizar debe describir en el foro porque es importante conocer sus orígenes y si los conocía. Se usara el chat para comunicarse con el docente y realizar las indicaciones o sugerencias para realizar la actividad.
Actividad 3. Por medio de un trabajo colaborativo, se van a usar el foro realizar una conversación asincrónica entre los entrenadores, sobre sus orígenes y como estos afectan a los estilos que maneja cada escuela o club.
EVALUACIÓN
Cada actividad tiene una rúbrica que se enfoca en evaluar las competencias a nivel conceptual, procedimental y actitudinal.
Al finalizar los procesos se realizará una retroalimentación por parte del tutor y de sus compañeros cumpliendo con los procesos de coevaluación y heteroevaluación.
El proceso de coevaluación se realizara siempre que los compañeros realicen la retroalimentación de la aplicabilidad de cada módulo, se dará una evaluación solo de tipo cualitativa.