Perfiles profesionales, criterios e indicadores para docentes, técnicos docentes y personal con funciones de dirección y de supervisión.

Artículo 3° Constitucional

Artículo 5° Ley General de Educación

Artículo 93 citado del Ordenamiento Juridico

Artículo 13° de la LGSCMM

Personas que desarrollan una actividad profesional clave para el desarrollo
de los individuos y de la sociedad.

Servidores públicos conscientes de su responsabilidad social y educativa buscan asegurar la igualdad de oportunidades educativas y de justicia social.

Se les reconoce como personas con principios y valores.

Ponen en el centro de su actuación el interés superior de las niñas, los niños, y los
adolescentes.

Cuentan con saberes obtenidos en su formación inicial y continua.

Ejercen su labor en una variedad de contextos sociales, culturales, lingüísticos y
educativos.

Son agentes clave de una comunidad que se organiza y participa para favorecer
el máximo logro de aprendizaje de todas las niñas, los niños y adolescentes.

A) Ser un marco común que contribuya a generar una visión compartida sobre lo que deben saber, ser capaces de hacer y saber ser.

B) Ofrecer un marco que ayude a estas figuras a analizar y reflexionar sobre su práctica educativa, considerando el contexto en el que esta se desarrolla.

C) Favorecer la comunicación, vinculación, diálogo y trabajo colaborativo al interior de las escuelas y en las supervisiones escolares, así como entre los diferentes niveles educativos, dependencias.

D) Explicitar hacia dónde dirigir el perfeccionamiento de los saberes profesionales de estos actores para lograr los propósitos de la Educación Básica.

E) Ser referente de los procesos de admisión, promoción, reconocimiento y formación de las maestras y los maestros, técnicos docentes, directivos y supervisores
escolares.

F) Orientar procesos relacionados con su función, como: el trabajo que realizan con la comunidad escolar, la tutoría y la asesoría, así como el diseño de materiales y
recursos dirigidos a estas figuras educativas.

G) Ser un insumo para que la sociedad conozca y comprenda la tarea de los maestros, técnicos docentes, directivos y supervisores escolares.

Considerar los planteamientos de la Nueva Escuela Mexicana y las modificaciones en materia de política educativa dirigidas a la mejora escolar.

Conformar un marco conceptual, pedagógico y organizativo, que sea congruente
y articulado

Ser útil para la acción, la formación propia y el trabajo colaborativo.

Ser congruente con el trabajo que se realiza en la escuela, como colectivo y comunidad escolar, y en la zona escolar.

Referir al núcleo o aspectos centrales de la función, de manera que se evite confundir, sobrecargar o redundar en contenido.

Ser posible de lograrse.

Ser preciso, claro y de fácil comprensión