DISCAPACIDAD SIGLO XXI

Percepción Discapacidad

Prácticas deplorables con personas con Discapacidad desde que se tiene conocimiento.

Finales del siglo XVIII e inicios del XIX se comienza a ofrecer un tratamiento
más humano

Últimas décadas el siglo XX, se han producido
importantes avances respecto a las denominaciones
y caracterizaciones

Concepto Discapacidad

Definida como la NO CAPACIDAD

Mejorar el funcionamiento del individuo
en los distintos contextos

Adaptaciones de acceso

Al edificio: modificaciones que se realiza en el espacio físico y de construcción para el acceso a personas, señalización mediante diferentes medios de comunicación.

Mobiliario/fondos: hardware, herramientas adaptadas y materiales.

Utilización Tics - Tacs

Plataformas virtuales en dispositivos digitales

Aplicaciones con estrategias de aprendizaje, comunicación.

Generar uso cotidiano de estas aplicaciones como medios de apoyo.

Discapacidad intelectual

Limitaciones significativas
en el funcionamiento intelectual y la conducta adaptativa

Pautas de comportamiento
– Contacto ocular.
– Interaccionaremos de forma natural.
– Hablaremos despacio usando un lenguaje sencillo y directo.
– Usaremos diferentes modalidades de comunicación (apoyo de material concreto,gestos, pictogramas…).
– Proporcionaremos la ayuda que nos solicite. Nunca nos anticiparemos

Discapacidad visual/problemas visión

Limitaciones más frecuentes
– Problemas en la comprensión, adquisición y desarrollo de conceptos abstractos
(colores).
– Dificultad en la orientación espacial y en la movilidad.
– Presencia de conducta pasiva, problemas de dependencia.

ALternativa: Tacto - Braile

Discapacidad auditiva

Limitaciones más frecuentes
Las limitaciones que podemos encontrar en esta población van a depender sobre
todo del grado de pérdida que presenten:
– Problemas en la comprensión y expresión del lenguaje oral. Retraso en su desarrollo.
– Problemas de comunicación siempre que no se comparta la misma herramienta.
– Dificultad para identificar la ubicación de la fuente sonora. Sonido en estéreo.

Altermativas
– Vía visual
– Audífonos digitales
– Implante Coclear

Discapacidad física/parálisis cerebral

Limitaciones más frecuentes
– Dificultad para moverse y colocar el cuerpo en una determinada posición.
– Problemas en el habla: dificultad debido a falta de coordinación y la presencia
de tensión o laxitud en los órganos que intervienen en la fonación.
– Problemas visuales: estrabismo, ambliopismo,
– Problemas auditivos: estímulo auditivo pase a través de la cadena de huesecillos hasta la cóclea.

Pautas de comportamiento
– Siempre que nos dirijamos a esta población nos colocaremos a su altura para
así no dar la sensación de superioridad.
– Debido a su dificultad en el habla le daremos tiempo para que se comunique.
– Si usa algún tipo de sistema aumentativo y/o alternativo de comunicación lo
usaremos nosotros también para comunicarnos con ellos.

Trastorno del espectro del autismo (TEA)

Limitaciones más frecuentes
– Comunicación Social.
– Comportamientos restringidos y repetitivos.

Pautas de comportamiento
– Estableceremos comunicación aunque no exista contacto ocular.
– Seremos concretos a la hora de comunicarnos (no usaremos los dobles sentidos).
– Seremos pacientes.
– Usaremos junto con el lenguaje, pictogramas para que aumente su nivel de
– Si observamos problemas de conductas y/o estereotipias, nos acercaremos y
le propondremos alternativas a las actividades que esté realizando en ese momento
– Intentaremos conocer los intereses del niño a través de su familiar más cercano

Trastorno por déficit de atención y/o hiperactividad (TDAH)

Conductas/limitaciones más frecuentes
– Desatención.
– Dificultad para mantener la atención.
– Parece no escuchar.
– Se distrae ante estímulos irrelevantes.
– Hiperactividad.
– Se mueve en exceso.
– Corre y salta constantemente en situaciones en las que debería permanecer sentado.
– Impulsividad.
– Habla en exceso.
– No suele respetar el turno.
– Actúa antes de pensar.

Pautas de comportamiento
– Estableceremos, antes de dirigirnos a ellos, contacto ocular.
– Nos dirigiremos a él/ella mediante frases cortas, claras y de construcción sencilla.
– Estableceremos una serie de normas mínimas que estarán escritas y serán visibles.
– Le avisaremos cuando observemos una conducta inadecuada (hay veces en las que no tienen control sobre ellas).
– Intentaremos posicionarlo lejos de puertas, ventanas, objetos … que le provoquen distracción.