Modelos de organización curricular, sus características y elementos importantes en el aula.

Modelos de organización curricular, sus características y elementos  importantes en el aula.

4. Módulos

Plan lineal, modular y mixto

curriculares más comunes

Carácter innovador

Analizar diversos modalidades

Alcanzar objetivos educacionales

Contexto situacional

Educación

Educación

Cambio y desarrollo (cognitivo y afectivo)

Cambio y desarrollo (cognitivo y afectivo)

Unidad teórica y práctica

Unidad teórica y práctica

Problemas de la realidad

Problemas de la realidad

Unidades del currículo

Unidades del currículo

Desarrollo del proceso de aprendizajes

Desarrollo del proceso de aprendizajes

5. Educación virtual y presencial (s. XXI)

Nuevas tecnologías

Nuevas tecnologías

Separación

Profesor

Profesor

Alumno

Alumno

Medios de comunicación

Diversas plataformas virtuales

Diversas plataformas virtuales

Reuniones presenciales

Reuniones presenciales

Para un aprendizaje eficaz en Matemática

6. Elementos del currículo

Plan curricular (Díaz-Barriga)

Filosófico

Filosófico

Nivel epistemológico

Nivel epistemológico

Nivel psicológico

Nivel psicológico

Nivel de concepción universitaria

Nivel de concepción universitaria

Arredondo (1981)

Contexto ideológico

Tratamiento de los contenidos

Principio de aprendizaje

Interacción docente-alumno

Integración de la teoría y la práctica

Plan modular (Panzas)

Romper con el aislamiento institucional

Acercamiento a la verdad objetiva

Proceso de transformación de estructuras simples

Modificar las normas convencionales

Desempeño profesional y evaluable

Fragmentación del conocimiento interdisciplinario

7. Características del currículo

r

https://prezi.com/h35kuaudhwmk/caracteristicas-del-curriculo/

Flexible

Participativo

Coherente

Práctico

Terminal

Perfectible

Integral

Sistemático

Funcional

Responde

Realidad social

Realidad social

Político

Político

Económico

Económico

8. Elementos del currículo (Zaida Molina)

Objetivos

Contenidos

Metodologías

Evaluación

1. Ref. Zaida Molina Bogantes (2014) "Fundamentos del currículo". EUNED, San José, Costa Rica. pp: 232-272            2. Vane

1. Ref. Zaida Molina Bogantes (2014) "Fundamentos del currículo". EUNED, San José, Costa Rica. pp: 232-272 2. Vanesa Guzmán Paz, Teoría curricular, México, 2012 pp. 76-84 3. Frida Díaz-Barriga Arceo, Metodología de diseño curricular para la educación superior, México, 2012. pp. 114-123

r

Consultado el 26/04/2022 en: https://www.youtube.com/watch?v=BweVJnWgbcQhttps://www.youtube.com/watch?v=PLPeaHx1X2k

a
Hecho por: Jacinto Martínez Argueta

Hecho por: Jacinto Martínez Argueta

3. Aprendizajes por competencias

Campos del saber

Campos del saber

Campo del ser

Campo del ser

Campo del hacer

Campo del hacer

Convivir

Convivir

2. Organización

Formación investigativa

Formación investigativa

Innovador: creativo-práctico

Innovador: creativo-práctico

Ejes de formación

Ejes de formación

Formación pedagógico

Formación pedagógico

Maestro forjador

Maestro forjador

Formación disciplinario

Formación disciplinario

Ser competente

Formación humanista

Formación humanista

Contenidos

Actividades

Integración

Modelo mecanicista

Modelo mecanicista

Conocimientos

Materias aisladas

Dificultades

Desintegración

Pasividad

Cuerpo de conocimiento o fundamentos (Guy-Michaud)

Cuerpo de conocimiento o fundamentos (Guy-Michaud)

Pluridisciplinario

Interdisciplinario

Transdisciplinario

Multidisciplinario

1. Modelos de diseño curricular (Guzmán)

Comunes y más antiguos

Organización

Materia

Planificaciones

Programas de estudios

Áreas

Modelos

Ejes de formación

Cuidar la coherencia horizontal y vertical entre las distintas unidades didácticas

Evaluación Curricular

Implementación

Diseño

Continuidad, secuencia e integración de las diversas acciones