FAVORISER LA CRÉATIVITÉ
ET
L'ESPRIT CRITIQUE

terme de didactique qui signifie « l'art d'inventer, de faire des découvertes »

S'engager activement dans des démarches de découverte et de construction des savoirs

Accompagner les élèves vers des démarches de découverte dans un esprit de co-construction des savoirs

L'environnement et l'organisation de la classe joue un rôle important dans l'établissement d'une pédagogie de co-construction des savoirs.

Au même titre que l'organisation et l'environnement de la classe, les gestes professionnels (Bucheton, Brunner) permettent à l'enseignant d'avoir une posture adéquate pour favoriser une relation permettant aux élèves de laisser émerger leur créativité et apprendre à utiliser leur esprit critique à bon escient.

La démarche heuristique soutenue par l'expression et l'utilisation de la créativité et l'esprit critique peut s'avérer être une approche indispensable et riche pour créer du sens dans les différents enseignements, pour comprendre ce que les élèves ne maîtrisent pas, pour développer des démarches de résolution de problèmes.En donnant du sens aux apprentissages et en proposant aux élèves de s'impliquer et d'être actif, on participe à une pédagogie de la co-construction des savoirs.L'outil carte mentale est au service de cette pédagogie

Capacité, pouvoir qu'a un individu de créer, c'est-à-dire d'imaginer et de réaliser quelque chose de nouveau.Imaginaire, inventivité, pensée divergente, innovation, expression, originalité

Arts, loisirs, expression de soi, résolution de problème, écriture

Choisir un thème, par exemple ParisRédiger par association d'idée le vocabulaire sémantique, symbolique, phonétique, réflexe et visuelle, auditive, kinesthésique, olfactives et gustatives

C critique hors jeuO originalité bienvenueU union fait la forceI incuber - intuitifQ quantité est nécessaire

L'esprit critique est une démarche de remise en question des opinions, des valeurs, et de leurs arguments, du vocabulaire utilisé, de la représentation du réel (théorie, etc.), en questionnant la qualité intrinsèque (forme logique, rhétorique, richesse documentaire, résistance aux « faits » )se distancier, discernement, opinion, jugement, raisonnement, argumentation, analyse réflexive.

auto-évaluation, correction, construction, recherche documentaireexploitation informatique, EMC, EMI (éducation média et information)

Il s'agit du croisement d'un projet de classe et d'un projet pédagogique porteur d'ambitions de pluridisciplinarité et de transversalité, favorisant les apprentissages en permettant le réinvestissement des compétences, savoirs, savoir-faire et savoir-être.La construction de ce carnet est lui-même un projet favorisant la créativité des élèves notamment pour tous ces aspects artistiques, mais aussi faisant appel à l'esprit critique des élèves aussi bien dans la forme (présentation, mise en page, concordance textes/images) que dans le fond (crédibilité des articles et documents représentés).

Thème du projet de classe

Il s'agit d'une variable didactique : en effet il est plus simple de construire un calligramme en contours qu'en plein.

Les élèves vont associer les représentations graphiques choisies au préalables (ex : gouttes d'eau) et les textes rédigés pour construire leur calligramme.