让研究成为
教育常态
三、合理组织
团队培育
学科
年段
典型培育
张春杰-综合实践校本课程
胡光学-物理导学案
汤晶-电子评价
傅重阳 齐跃 李珊 于浩莲…
四、操作程序
微问题
在教育事件中提取问题
在问题研讨中达成共识
在实践研究中合作双赢
分担任务
共享成果
构建团队
微课题
个人
合作
中课题
某一方面问题的系统研究
有科学的研究团队
主任 组长
大课题
总领全局的
有科学的研究团队
校长 主任
二、常态研究
研究的心态
随想云共享
分析资料统计数据
组织分析
总结提炼
引子
让学习成为一种良好品质！
让优秀成为一种职业习惯！
让科研成为一种教育自觉——培训者
让研究成为一种教育常态——教师
五、推介成果
历史脉搏
微时代的到来
我区教师研究现状
把握历史脉搏，掌握本区状况抓住时代机遇，开展微问题研究剖析研究经验，提升成果含金量推广科研成果，引领研究方向c
载体
微问题
教师群体
研究专题
规划课题
概念
预设
小的，常见的问题
变化
从微小的教育事件中提取
一、教育事件
从教育事件中预见问题价值
从教学分析中发现共性问题
从目标与现实的矛盾中提取