PROYECTO EDUCATIVO INTERDISCIPLINAR

El fundamento de la interdisciplinariedad es trabajar desde diferentes materias con un propósito pedagógico común, que permita un desarrollo coordinado y conjunto del aprendizaje. En todo trabajo por proyectos, se necesita fijar un núcleo de interés sobre el que organizar las diferentes áreas de aprendizaje y las distintas competencias clave. Se programan en base a un conjunto de objetivos, contenidos y tareas. También se fijan unos instrumentos de evaluación en función de los que se determinará la calificación en las diferentes áreas y competencias implicadas. 

Los objetivos generales que se persiguen con un proyecto interdisciplinar son: • Integrar áreas del saber. • Entrenar competencias. • Aplicar conocimientos.

OBJETIVOS DEL PROYECTOLos objetivos que se pretenden conseguir con este proyecto son: 1. Comprender la relación que existe entre los recursos hídricos naturales y la disponibilidad de agua entre diversas zonas del mundo y entre diversas regiones de España. 2. Conocer los diversos usos del agua, siendo conscientes de sus limitaciones. 3. Conocer la energía del movimiento del agua, como la energía del mar, la energía hidráulica y analizar su utilidad. 4. Identificar las causas y los efectos sobre la salud y el medio natural de la contaminación de las aguas y de la sobreexplotación de los acuíferos. 5. Comprender el fundamento de la depuración y del tratamiento de aguas. 6. Aprender a investigar la calidad del agua, analizando los parámetros físicos, químicos y biológicos, y elaborar conclusiones sobre el grado de adecuación a los diferentes usos. 7. Comprender la necesidad de gestionar el agua de manera sostenible, haciendo hincapié en la importancia de regular la demanda y de fomentar las medidas de ahorro. 8. Saber que el agua es un elemento indispensable para la vida del ser humano y para el desarrollo de las civilizaciones. 9. Conocer los distintos usos que los romanos daban al agua, así como las infraestructuras creadas para ello. Reconocer los elementos de la herencia latina que permanecen en el mundo actual. 10. Contribuir a las adquisición de la autonomía y la iniciativa personal del alumnado. 11. Mejorar las habilidades de los estudiantes para trabajar en equipo. 12. Reforzar la capacidad de expresión oral y escrita del alumnado. 13. Desarrollar los procedimientos para la obtención, tratamiento y evaluación de la información procedente de fuentes impresas y digitales. 14. Contribuir a la competencia de aprender a aprender. 15. Reforzar el aprendizaje inteligente al relacionar conocimientos adquiridos de distintas materias. CONTENIDOS 1. El agua como recurso. 1.1. Distribución en el mundo y en España. 2. El uso del agua. 2.1. Los usos consuntivos y no consuntivos del agua. 3. El agua como fuente de energía. 3.1. La energía del mar y la energía hidráulica. 4. La contaminación del agua. 4.1. Causas y tipos de contaminación de las aguas. 4.2. Efectos de la contaminación. 5. La sobreexplotación de los acuíferos. 6. Depuración y potabilización del agua. 7. La calidad del agua. 8. La gestión del agua.8.1. La gestión de la demanda.8.2. La desalación del agua marina. 9. La importancia del agua en el desarrollo de las civilizaciones. 9.1. El uso del agua en la civilización romana. 9.2. La influencia del uso del agua por los romanos en la civilización actual.

El proyecto que se presenta pretende ayudar al profesorado que desee incluir en su práctica docente esta forma de trabajar. El tema elegido es «El agua: un recurso natural» , ya que es un tema que , además de ser actual, puede abordarse desde diferentes áreas del conocimiento. Con este proyecto se pretende que los estudiantes de 1.º de Bachillerato pongan en juego los aprendizajes y las destrezas que han adquirido en su etapa educativa anterior. Las fases del proyecto, su temporalización e incluso las áreas implicadas que se sugieren son orientativas, ya que como se ha comentado anteriormente dependerán de las características del centro, de su proyecto educativo, etc. Este proyecto puede llevarse a cabo desde una sola materia o integrando varias de ellas. Desde una materia, se pueden seleccionar parte de los contenidos propuestos y desarrollar actividades interdisciplinares, complementarias y extraescolares. En este caso, el profesorado del área decidirá la temporalización y las competencias clave que trabajará. Integrando diversas áreas o materias; en este caso, la temporalización requerida para su desarrollo es mayor (se sugiere un trimestre) y cada una de las áreas implicadas programará las competencias clave que trabajará. En cualquiera de las dos opciones, las fases de realización una vez constituidos los equipos, elegido el apartado del tema (por parte de los estudiantes) que trabajará cada uno de los equipos y desde que materia se va abordar ese contenido, son las que se han mencionado en el apartado «Cómo abordar un proyecto interdisciplinar».

Para realizar un proyecto interdisciplinar, deben seguirse estas fases:Propuesta de un tema. Búsqueda de la información. Extracción y análisis de la información en diversos soportes. Diseño experimental si procede, toma de datos, análisis y extracción de conclusiones. Redacción de informes o presentación de las conclusiones. 

Proponer actividades en torno a un tema, problema o diseño, que se realizará de forma colaborativa para entender y tratar de resolver situaciones conflictos, dar soluciones a necesidades reales, etc.Los temas posibles deben poderse abordar con los recursos disponibles del centro y deben fomentar la búsqueda de información, la aplicación global del conocimiento, de los saberes prácticos, capacidades sociales y destrezas, no necesariamente relacionados con las materias del currículo.Deben implicar la realización de algo tangible (exposiciones, objetos, recopilaciones, encuestas, etc.) y deben contribuir a realizar actividades que conecten con el mundo real.Debe fomentar la participación de todos y todas en las tomas de decisiones, discusiones y responsabilidades.