La importancia de la
observación en el
proceso educativo.
Elaborado por:
Luisa Torres Rios.
ID:756570.
Materia: Práctica de
observación 2.
Docente: Elizabeth Romero.
Planificación de la
observación en el aula
para un docente.
¿Qué voy a observar?
Comportamiento.
Conductas.
¿Qué unidades
de medidas se
debe de utilizar?
Observación
seleccionada
Análisis.
Frecuencia.
Orden.
Duración.
¿Con que voy a observar?
Registros
narrativos.
Formatos
de campos.
Escalas de
apreciación.
Sistemas
de categorías.
Catálogos
de conducta.
¿Cuándo y a quien y/o
en que situación se da
a realizar la observación?
Tiempo.
Situaciones.
Sujetos.
¿Quién o quienes
van a realizar la
observación?
Uno o varios observadores.
Se debe de tener
claros los datos
específicos y objetivos.
Concepto y naturaleza de la observación.
Espacios-temporales.
(Situación de observación).
La observación científica.
Busca cuantificación del comportamiento que surge de manera espontanea.
Objetivo
formulado de
investigación.
Subtopic
Adecuar
estrategias
a los análisis
en función
de un
objetivo.
Según (Anguera en 1988,pp7), dice que la metodología observacional es aquella percepción deliberada de la realidad, captando un registro objetivo, sistemático y característico donde se encuentran resultados validos dentro de un marco especifico de conocimiento.
Importancia de la observación
de un niño en su
ambiente natural son:
Capacidad de discernir.
Realizar seguimiento
efectivo de los niños
a lo largo de los
años escolares.
El maestro debe de
tener conocimiento
de los niñ@s que
están en el aula.
Detectar dinámicas
o técnicas en el
aula de clase.
Profesor debe de descubrir
estrategias de aprendizaje.
Consiste en:
Es una herramienta indispensable en la formación inicial, ya que esta puede ser utilizada como método de investigación, teniendo en cuenta que el docente debe de aprender a observar sistemáticamente, objetivamente y periódicamente para el análisis de datos observacionales de sus educandos.
Que hacer cotidiano.
LOGSE
Aprendizaje reciproco.
Fases de planeación de
la observación en el aula.
Diseños diacrónicos.
Analisis e interpretancion de los datos.
Aparatos de registro.
Recogida de datos.
Tipos de resgistro.
Registro continuo.
Registro discontinuo.
Referencia:
M.ª LUISA HERRERO NIVELA Universidad de Zaragoza Escuela Universitaria de Magisterio Área de la Metodología de la Observación C/ Calderera, 4 22003- Huesca
Aprendizajes
educativos.
Aprendizaje y enseñanza.