Fases del enfoque praxeologico
se dividen en
Estudiante Henry Santiago Gomez Novoa
juzgar
se basa en
examinar otras formas de enfocar la problemática de la práctica
conformar un punto de vista propio y desarrollar la empatía requerida
es decir
El praxeólogo debe dar una nueva forma de discusión
dar ideas al niño o al joven para que juzguen con el punto de vista de ellos
La interpretación se divide en 4 momentos
observación
Formacion
retorno a las fuentes para ver falencias para una re-formulación. del problema
a partir de esto se establece que
Examina diversas formas y enfoques que se puede ver en la práctica
la frase paradigmática es una secuencia de formación, observación, experiencia y evaluación
la interpretación según esta fase del juzgar abarca
Consideración de las causas
elaboración de una práctica
Correlación con la problemática
se basa en
proposición de una hipótesis de sentido
Lectura praxeológica de prácticas socio-profesionales
escritos concernientes o alusivos a la práctica
La repetición y memorización los pedagogos se basan de (Freinet) por la teoría de memorización
formular discursos
visualizar y juzgar diversas teorías
Devolución creativa
se basa en
La prospectiva que pretende orientar el proyecto y la práctica del profesional/praxeólogo
Tener una función de sueño, de deseo y de anticipación.
da como resultado que
el praxeólogo, en la última fase, debe hacer entender a sus estudiantes algo que pensar a futuro que tengan una idea para que ellos vean a donde pueden llegar
otra característica de esta fase es
la prospectiva
ya que
orienta la utopía del tipo de sociedad, de hombre y de mujer, del tipo de comunidad que la nueva intervención pretende realizar
estas 2 pruebas se pueden interpretar como
el mundo funciona la utopía para la evolución del hombre y la mujer, se pretende intervenir en lo real y a futuro
para finalizar esta etapa permite
al profesional recoger y reflexionar sobre los aprendizajes adquiridos a lo largo de todo el proceso para conducirlo más allá de la experiencia
El profesional/praxeólogo analiza su procedimiento y adquiere nuevos aprendizajes para ponerlos en práctica en un espacio educativo
a partir de esto los impactos que conllevan son
Los descubrimientos
Las habilidades
Los conocimientos adquiridos
que los estudiantes puedan identificar ese modelo de aprendizaje en su maestro
pide una evaluación constante de las tareas a realizar en el tiempo y el espacio
pretende un actuar y nuevas vías de acción, un cambio y no una simple descripción de lo que va a pasar
ver
se basa en
una etapa cognitiva
al profesional o praxeologo
analisar y sintetizar
información de su practica
la cual permite
Comprendiendo una problemática sensibilizándose frente a ella
manifestar de un saber-hacer demostrado, el que hacer praxeológico tendrá que ejercer una mirada crítica
es decir
utiliza métodos e instrumentos
demostrando resultados
dando una mirada inclusiva
da a entender que
debe incentivar a sus estudiantes a tener una vista más crítica
da discursos reales con enfoques más profesionales para que experimenten una nueva forma de ver el mundo.
por otro lado
la fase del ver se divide en
Auto observación
se basa en
observacion guiada
observación espontanea
presentacion de resultados
problematizacion
se basa en
identificación del problema
confrontación del problema
presentación de la problemática
Intervención
se basa en
La elección de la metodología
recolección, análisis, interpretación y presentación de datos
redacción del informe final y el uso de los resultados
Actuar
se basa en
instruir y guíar la praxis del profesional/praxeologo
da a entender que
El practicante deberá actuar de la misma manera que el profesional y empieza a plantear tácticas de enseñanza
.La experiencia y la experimentación, el análisis y la interpretación.
se interpreta como
formulación de hipótesis
la comprensión de los procesos, la identificación de las problemáticas y la determinación de las finalidades
a partir de esto se establece que
se apuesta en operación de un proyecto de intervención
partiendo de
orientación
organización
participación
formación
gestión
información
animación
concertacion
Evaluación
los modos de acción, y la construcción de proyectos
Los objetivos generales son la eficiencia (rendimiento) y la eficacia (resultados) al servicio de una transformación
es decir
el practicante debe tener en cuenta un rendimiento adecuado y necesario para realizar una práctica