Estrategiasde enseñanza aprendizaje

¿Qué es?El cuadro sinóptico es un organizador gráfico muy utilizado, ya que permite organizar y clasificarinformación. Se caracteriza por organizar los conceptos de lo general a lo particular, y deizquierda a derecha, en orden jerárquico; para clasificar la información se utilizan llaves.¿Cómo se realiza?a) Se identifican los conceptos generales o inclusivos.b) Se derivan los conceptos secundarios o subordinados.c) Se categorizan los conceptos estableciendo relaciones de jerarquía.d) Se utilizan llaves para señalar las relaciones.¿Para qué se utiliza?El cuadro sinóptico permite:• Establecer relaciones entre conceptos.• Desarrollar la habilidad para clasificar y establecer jerarquías.• Organizar el pensamiento.• Facilitar la comprensión de un tema.

¿Qué son?Los diagramas son representaciones esquemáticas querelacionan palabras o frases dentro de un proceso informativo.Esto induce al estudiante a organizar estainformación no solo en un documento, sino tambiénmentalmente, al identifi car las ideas principales y subordinadassegún un orden lógico.Estrategias de enseñanza-aprendizaje¿Para qué se utilizan?Los diagramas permiten:• Organizar la información.• Identificar detalles.• Identificar ideas principales.• Desarrollar la capacidad de análisis.• Existen dos tipos de diagramas: radial y de árbol.

¿Qué son?Los mapas cognitivos son organizadores gráfi cos avanzadosque permiten la representación de una serie deideas, conceptos y temas con un signifi cado y sus relaciones,enmarcando todo ello en un esquema o diagrama.Estrategias de enseñanza-aprendizaje¿Para qué se utilizan?Los mapas cognitivos:• Sirven para la organización de cualquier contenido escolar.• Auxilian al profesor y al estudiante a enfocar al aprendizaje sobre actividades específicas.• Ayudan al educando a construir significados más precisos.• Permiten diferenciar, comparar, clasificar, categorizar, secuenciar, agrupar y organizar grancantidad de documentos.Existen varios tipos de mapas cognitivos, los cuales se describen a continuación.

¿Qué es?El debate es una competencia intelectual que debe efectuarse en un clima de libertad, toleranciay disciplina. Se elige un moderador, quien se encarga de hacer la presentación del tema y deseñalar los puntos a discutir y el objetivo del debate.Se caracteriza por ser una disputa abierta con réplicas por parte de un equipo defensor ypor otro que está en contra de la afirmación planteada. Requiere de una investigación documentalrigurosa para poder replicar con fundamentos.Se puede utilizar como una estrategia a trabajar con los alumnos dentro del salón de claseso se puede llevar al grupo a observar y escuchar debates relacionados con la profesión.¿Cómo se realiza?a) El debate se prepara considerando preguntas guía (qué, cómo, cuándo, dónde, quién seráel moderador, quiénes participarán en el debate y quiénes conformarán el público, y cuálesserán las reglas).b) Se presenta la afirmación que será el núcleo de la controversia a discutir.c) Se organizan los equipos previamente seleccionados para asumir el rol de defensores o estaren contra de la afirmación planteada.d) Los integrantes de los equipos designan roles a sus miembros (se consideran al menos tresroles: líder, secretario y comunicador).e) Los equipos realizan una investigación documental para establecer sus argumentos a favoro en contra de la afirmación (se requieren sesiones previas al día del debate para prepararlos argumentos).f) Se comienza el debate organizando a los equipos en un espacio adecuado, un equipo frenteal otro.g) El moderador presenta y comienza el debate pidiendo a los comunicadores de cada equipoque presenten sus argumentos en torno a la afirmación.

¿Qué es?Es una estrategia grupal que permite indagar u obtener información acerca de lo que un grupoconoce sobre un tema determinado. Es adecuada para generar ideas acerca de un tema específicoo dar solución a un problema.¿Cómo se realiza?a) Se parte de una pregunta central acerca de un tema, una situación o un problema.b) La participación de los estudiantes puede ser oral o escrita (se debe delimitar el número deintervenciones).c) Se exponen ideas, pero no se ahonda en justificaciones ni en su fundamento.d) Todas las ideas expresadas son válidas.e) El tiempo para llevar a cabo esta estrategia es breve: no más de 15 minutos.f) Debe existir un moderador, quien debe anotar en el pizarrón las ideas expuestas y promoverun ambiente de respeto, creatividad y relajación.g) Las ideas se analizan, valoran y organizan de acuerdo con la pregunta central.h) Se puede realizar conjuntamente con otros organizadores gráficos.i) Después de haber indagado en las ideas previas de los participantes, es conveniente realizaruna síntesis escrita de lo planteado.¿Para qué se utiliza?La técnica clásica de la lluvia de ideas (brainstorming en inglés) permite:• Indagar conocimientos previos.• Favorecer la recuperación de información.• Favorecer la creación de nuevo conocimiento.• Aclarar concepciones erróneas.• Resolver problemas.• Desarrollar la creatividad.• Obtener conclusiones grupales.• Propiciar una alta participación de los alumnos.

Las preguntas-guía constituyen una estrategia que nos permite visualizar un tema de una maneraglobal a través de una serie de interrogantes que ayudan a esclarecer el tema.¿Cómo se aplican?a) Se selecciona un tema.b) Se formulan preguntas. Se solicita a los estudiantes que las formulen, tomando en cuentala representación siguiente.c) Las preguntas se contestan haciendo referencia a datos, ideas y detalles expresados en unalectura.d) La utilización de un esquema es opcional.¿Para qué se utilizan?Las preguntas-guía permiten:• Identificar detalles.• Analizar conceptos.• Indagar conocimientos previos.• Planear un proyecto.