EL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD
DURANTE LA INFANCIA: ORIGEN DE LAS HABILIDADES
Y DEFICIENCIAS DEL ADOLESCENTE
Antecedentes de la violencia y la exclusión
Se ha observado continuidad entre determinados problemas relacionados con la exclusión
Los adultos violentos se caracterizaban a los 8 años
Serr rechazados por sus compañeros de clase
Llevarse mal con sus profesores
Manifestar hostilidad hacia diversas figuras de autoridad
Falta de identificación con el sistema escolar
Abandonar prematuramente la escuela
Tener dificultades para concentrarse, planificar y terminar sus tareas
Expresar baja autoestima
Tareas y habilidades básicas que se desarrollan durante la infancia
El establecimiento de las relaciones de apego en la familia
Capacidad para estructurar la conducta
hacia los propios objetivos y esforzarse por conseguirlos
Desarrollo de las habilidades sociales más sofisticadas
La primera tarea: la relación de apego, los modelos y expectativas
básicas, la autoestima y la capacidad para comprender las emociones
y afrontar el estrés
Apego y seguridad
El niño establece desde el comienzo de su vida con los adultos más significativos para él (madre y padre)
Pautas para superar los problemas originados por modelos negativos
Confiar en sí mismos y en los demás
Predecir, interpretar y expresar sus emociones
Estructurar de forma consistente su comportamiento en relación al comportamiento de los demás
El desarrollo de la comprensión de las emociones en edades posteriores
Los niños pequeños (3-5 años) suelen reconocer solamente cuatro emociones básicas
Alegría
Tristeza
Agresividad
Miedo
En torno a los 8 años, se produce un considerable avance en la comprensión del mundo socioemocional. Y desde los 12 o 13 años
Pueden diferenciar e identificar emociones
Decepción
Desánimo
Ansiedad
Pautas para ayudar a los adolescentes a superar deficiencias en tareas evolutivas básicas
Ayudar a entender tanto las propias emociones como las de los demás
Esforzarse superando los obstáculos que pueden aparecer
Definir los fracasos sin dramatizar
Plantearse objetivos realistas
Ser optimista
La tercera tarea: la cooperación y el establecimiento de relaciones con los iguales
Habilidades necesarias para hacerse amigos
Llevarse bien al mismo tiempo con adultos y con iguales
Colaborar e intercambiar el estatus
Expresar aceptación: el papel de la simpatía
Repartir el protagonismo y la atención
Conocimiento de estrategias socioemocionales y capacidad de resolución de conflictos
La primera de estas estrategias sociales
Llanto
Pedir o proponer
La segunda tarea: aprendiendo a afrontar el éxito y el fracaso y a relacionarse con nuevas figuras de autoridad
Capacidad para establecer los propios objetivos
y esforzarse por conseguirlos
Orientar la conducta a objetivos y de esforzarse para conseguirlos con la suficiente eficacia y persistencia
Necesidad de percibirse con precisión
La percepción que cada persona tiene de sus distintas capacidades influye de forma importante en su adaptación al entorno que le rodea
Autoestima y aprendizaje
Un nivel suficiente de autoestima es una
condición necesaria para movilizar el esfuerzo que requiere el aprendizaje
Importancia del optimismo aprendido
Se sufre un tratamiento discriminatorio surgen una serie de efectos que dificultan las relaciones sociales
Hostilidad
Inhibición de la generosidad
Dificultades para colaborar