MODELOS PEDAGÓGICOS DE APRENDIZAJE

Utiliza el concepto de una
red con nodos y conexiones
para definir el aprendizaje

El aprendizaje se produce
a tavés de las conexiones
dentro de las redes

Teoría de aprendizaje
para la era digital

Elementos cambiantes

Información
continuamente
adquirida

El CONECTIVISMO se
construye sobre tres
componentes:

TEORÍA DEL CAOS

Los entornos son complejos.
Las pequeñas modificaciones
producen grandes cambios

IMPOTANCIA DE
LAS REDES

Conocimiento basto en
las redes; está condicionado
con la facilidad que el
individuo accede al mismo.
Construcción de una RED
PERSONAL DE APRENDIZAJE
PLE

COMPLEJIDAD Y
AUTOORGANIZACIÓN

Se generan sinergias
y procesos de autoorganización.
El sistema se autocorrige, lo
cual le permite seguir funcionando.

El Conectivismo es la integración
de los principios explorados
por el caos, de la red, y
la complejidad y las teorías de
la auto-organización.

El aprendizaje y el
conocimiento se basa
en la diversidad de
opiniones

El aprendizaje es un
proceso de conectar
nodos especializados
o fuentes de información

El aprendizaje puede
residir en los
dispositivos no humanos

La capacidad para saber
más es más importante
que lo que se conoce
en la actualidad

Fomentar y mantener
las conexiones es
necesario para facilitar
el aprendizaje continuo

La capacidad para ver las
conexiones entre los campos,
las ideas y los conceptos
es fundamental

La corriente (exacta y actualizada
de los conocimientos) es la
intención de todas las
actividades del
aprendizaje conectivista

La toma de decisiones
es en sí mismo un
proceso de aprendizaje

Objetivos, contenidos,
actividades, materiales,
herramientas, etcétera

Se asegura de que
los estudiantes entiendan
el enttorno virtual

Da consejo
y apoyo

Estructura la actividad
del estudiante
mediante mensajes
planificados

Mantiene continuamente
comunicado al estudiante
comunicado

Asesora en el
proceso de
aprendizaje

Resuelve dudas

Propone actividades

Fomenta la participación

Es mediador entre
los contenidos y
el estudiante

Se interesa por los estudiantes

Facilita la interacción

Crea un buen ambiente

Se adapta al estudiante

Adopta una actitud dialogante

Procura que los
estudiantes se
colaboren entre si

Colabora con los otros
docentes y comparte
información

Realiza evaluaciones
conínua y final orientada
al aprendizaje

Evalúa su propia asignatua
para mejorarla

TEORÍA DE LAS
MÚLTIPLES INTELIGENCIAS

Es la que faculta al individuo,
para comprender y controlar el
ámbito interno de sí mismo,
en lo que se refiere a la regulación
de las emociones y del foco atencional.
Acceden a sus sentimientos y
emociones y reflexiona sobre ellos

Habilidad paraobservar
el mundo y los objetos
desde diferentes
perspectivas

Es la capacidad de usar
el propio cuerpo con precisión,
expresar sentimientos con el
cuerpo y habilidad de manejar
herramientas

Es la capacidad de distinguir,
clasificar y utilizar elementos
del medio ambiente, objetos,
animales o plantas.
Tanto del ambiente urbano
como suburbano o rural.

Capacidad de dominar el
lenguaje, no sólo oral,
sino escrito y gesticular

Se refiere a las capacidades
que tiene un individuo para
procesar la información de
piezas musicales, la sensibilidad
musical, percibirla y producirla

La música es un arte universal. Todas las culturas tienen algún tipo de música, más o menos elaborada, lo cual lleva a Gardner a entender que existe una inteligencia musical latente en todas las personas, sin dejar de reconocer que la
tienen más marcada, aquellos que la interpretan, la componen y tocan instrumentos musicales

Es la capacidad para
el razonamiento lógico
y la capacidad de resolver
problemas matemáticos

Faculta al individuo para poder
advertir cosas de las otras
personas más allá de lo que
nuestros sentidos logran captar.
Permite interpretar palabras o
gestos.
Posee la marcada habilidad
para detectar
y entender las circunstancias
y problemas de los demás

APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO

EL CONOCIMIENTO SE
PERCIBE MEDIANTE:

APRENDIZAJE
RECEPTIVO

DESCUBRIMIENTO

LOS APRENDIZAJES SE
CONECTAN CON LOS ANTERIORES
CREANDO UNO NUEVO

APRENDIZAJE POR MEDIO
DE LA INTERACCIÓN SOCIAL

APRENDIZAJE
GUIADO

* APRENDIZAJE ACTIVO
* CONSTRUCCIÓN DE
NUEVAS IDEAS
* APRENDIZ COMO AGENTE Y
MOTOR DE SU PROPIO
APRENDIZAJE

EL APRENDIZ PROCESA EL
CONOCIMIENTO ADQUIRIDO
Y LO INTERPRETA, BASADO EN
LO QUE YA CONOCE. LO CONVIERTE
EN UN NUEVO CONOCIMIENTO

AGENTE EDUCATIVO.
ES QUIEN ORIENTA

SUJETO DE LA EDUCACIÓN.
CONSTRUYE, PROCESA, INTERPRETA.

CONTACTO CON MÚLTIPLES
REPRESENTACIONES DE LA REALIDAD

HACE ÉNFASIS AL CONSTRUIR
EL CONOCIMIENTO DENTRO DE LA
REPRODUCCIÓN DEL MISMO

PERMITEN EL CONTEXTO Y EL
CONTENIDO DEPENDIENTE DE LA
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

APOYAN LA CONSTRUCCIÓN
COLABORATIVA DEL APRENDIZAJE

SUS ENTORNOS SON DE LA VIDA
DIARIA, BASADOS EN EL APRENDIZAJE

RESALTA TAREAS AUTÉNTICAS
DE UNA FORMA SIGNIFICATIVA DENTRO
DEL CONTEXTO, EN LUGAR DE
INSTRUCCIONES ABSTRACTAS
FUERA DE ÉL

Su formación profesional es extensa, y
requiere un costoso desarrollo
profesional a largo plazo

Debido al número de estudiantes, los
profesores no logran personalizar el
proceso de aprendizaje

Su plan de estudios elimina
pruebas estandarizadas y calificaciones

El profesor pierde su valor protagónico

Se obstaculiza la estructuración
de un plan de educación masiva

Anima a los profesores dedicar
más tiempo a los temas favoritos
de los estudiante

Su plan de estudios abastece a los
conocimientos de los estudiantes

Ayuda a los estudiantes a relacionar
mejor con la información aprendida en el
aula, a su vida

Los maestros se centran en la
información importante y relevante

Los estudiantes trabajan en grupos,
lo que permite que adopten habilidades
sociales, y a apoyar el proceso de
aprendizaje de los demás

APRENDIZAJE RESULTADO DE UN PROCESO DE

ASIMILACIÓN

EQUILIBRACIÓN

ACOMODACIÓN

SENSORIO-MOTORA

0 A 2 AÑOS
OBTENCIÓN DEL CONOCIMIENTO A
PARIRI DE LA INTERACCIÓN FÍSICA
CON EL ENTORNO INMEDIATO

PREOPERACIONAL

2 A 7 AÑOS
GANAN LA CAPACIDAD E PONERSE
EN EL LUGAR DE LOS DEMÁS, ACTUANDO Y
CREANDO ROLES FICTICIOS,UTILIZANDO
OBJETOS DE CARÁCTER SIMBÓLICO

CONCRETA OPERACIONAL

DE 7 A 12 AÑOS
SE EMPIEZA A USAR LA LÓGICA
PARA LLEGAR A CONCLUSIONES
VÁLIDAS,BASADOS EN SITUACIONES
CONCRETAS. SE VA APARTANDO EL
EGOCENTRISMO

OPERACIONES FORMALES

12 AÑOS EN ADELANTE
INCLUYENDO LA VIDA ADULTA.
SE GANA LA CAPACIDAD DE UTILIZAR
LA LÓGICA, PARA LLEGAR A CONCLUSIONES
ABSTRACTAS.
PIENSAN, ANALIZAN Y MANIPULAN LOS
ESQUEMAS DE PENSAMIENTO

MODIFICABLES DE
ACUERDO AL ENTORNO

Variedad de herramientas
virtuales de aprendizaje

Permite colaborar y
compartir conocimientos

No se necesita de
muchos conocimientos
para su acceso

El aprendizaje deja de
ser individual, para pasar
a ser cooperativo y
colaborativo

Su construcción se realiza
a través de un proceso mental
que conlleva a la adquisición
de conocimientos nuevos

Aunque no es necesario que
exista experiencia física, requiere
interacción social, ya que algunas
actividades son colaborativas

El conocimiento es muy
amplio, y por ello se
requiere de trabajo
colaborativo

Propicia el desarrollo de
actividades mixtas, desarrollo
personal y social, y de
aprendizaje, donde cada
miembro del grupo es
responsable de su conocimiento
y el de los demás

Alfabetización tecnológica (digital, audiovisual)

Aprovechamiento de tiempo

Desarrollo de habilidades en
búsqueda de la información

Falta de capacitación docente

Debido a la cantidad de
información, es posible que
que surgan distractores

El interés de estudio sea
reemplazado por las
alternativas distractoras
que ofrece la internet

Existe gran variedad de
información, y es posible
que por ello, el estudiante
copie y pegue los datos
de su actividad académica

Los archivos multimedia, como
imágenes, videos, textos, entre
otrossuperan la actividad presencial
en el aula

Mucho trabajo para el docente

La tecnología avanza, y las
existentes quedan descontinuadas,
ello hace que se emplen recursos
en actualizaciones, o en la creación
de nuevas tecnologías