Ruolo dell'insegnante

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Verso una scuola inclusiva

Annalisa Vicidominiにより

Ambienti@moci: il bello, il brutto e il cattivo

Nicoletta Farmeschiにより

UDA: "Rivoluzione Francese: Un Viaggio Interdisciplinare nel Passato"

Angela Cannizzaroにより

ASI360 2014.10.03_GT

Giovanni Barinにより

Ruolo dell'insegnante

Autos = Self
Bios = Life
Graphy=Writing

An autobiography is the author's retelling of their life. This is written in first person and the author is the main character.

cambiamento, dinamicità ed evoluzione

Add both your personal and professional accomplishments.

in base a contesto storico, culturale, sociale e immagine del bambino

e oggi?

continua riflessione e ricerca professionale

saperi disciplinari, metodologici, relazionali, comunicativi, organizzativi

mediatori didattici

elementi dell'azione didattica

insegnamento-apprendimento

Attivismo

rinnovamento dei metodi di insegnamento

bambino è soggetto attivo

nuovi compiti di regia, progettazione e facilitazione

Dewey

regista delle attività, riduzione dell'autorità

non trasmissione di contenuti

apprendimento attraverso esperienze costruttive e di cooperazione

Montessori

osservazione sistematica

nuovo profilo dell'insegnante

competenze relazioni e contenutistiche

800 in Italia

requisiti morali

insegnante disciplina e controlla le condotte

manca profilo professionale dell'insegnante

Rousseau

maestro non si sostituisce

educazione naturale

il 600

eccezione pensiero di Montaigne

maestro trasmette regole morali e disciplina

caratteristiche morali e personali

Comenio

principio di ciclicità

attenzione al bambino e ai suoi ritmi

esperienza diretta

materiali illustrativi

Grecia Antica

Socrate

immagine bambino come detentore di sapere

sapere di non sapere

maestro in processo di ricerca con gli alievvi

sofisti

maestro retribuito e detentore di sapere

insegnante in ricerca

If there is something that you definitely don't like, add it here!

scuola amabile

esplorazione

comunicazione

scambi

relazione a apprendimento

bambino ha ruolo attivo nella costruzione del sapere

l'apprendimento non è rapporto lineare

luogo di ricerca, ricognizione e riflessione

documentabile, comunicabile

operosa, vivibile

alleanza tra tre attori

famiglie

insegnanti

bambino

compiti principali

provoca delle situazioni in cui è risorsa e non giudice dei bambini

accettazione della vulnerabilità e dell'imprevisto

da trasmettitore a co-creatore di sapere

dialogo tra pratica e teoria

produce le condizioni di apprendimento

documentazione sistematica

ricognizione

occasione di confronto e scambio

indirizzare le azioni successive

dare significato

per interpretare

dialogo e confronto

esaminazione continua delle pratiche

miglioramento e rinnovamento continuo

osservazione e ascolto interessato

rispetto dei tempi

fiducia nel bambino

formazione ampia

potenziare talenti individuali

senso del bello

cultura

Reggio children approach

immagine di bambino costruttore e competente

attivo e competente

interazioni e relazioni

identità specifica

conoscenze

pensieri

immagini

fantasie

oggetti

promotore di didattica per competenze

Add information about your family. Usually, the mother's maiden name is written.
Additionally, you can add their age.

insegnante

sostiene la motivazione

spessore umano, empatia, coerenza e equità

spessore professionale e intellettuale

passione e interesse

offre supporto e mediazione delle esperienze

nuovo modo di insegnare

competenza come saper agire

per risolvere problemi e compiti in vari contesti

mobilitazione di conoscenze, abilità e risorse

utilizza mediatori

simbolici

analogici

iconici

attivi

nuovi strumenti

unità di apprendimento

creazione di un contesto sociale cooperativo

riflessione e metacognizione

valorizzazione dell'esperienza dell'allievo

contenuti in chiave problematica e interlocutoria

soluzione di problema

lavori di gruppo

studio di casi

compiti significativi

valorizzazione degli allievi

stili di attribuzione

tipi di intelligenza

stili cognitivi

contestualizzazione dei concetti nell'esperienza

immagine dei bambini come..

futuri cittadini autonomi e responsabili

inclusione

cittadinanza attiva

realizzazione personale e sociale

insegnante-direttrice

Add your personal information.

è una guida sicura

parole curate, semplici, necessarie e obiettive

eliminarsi ma non passivamente

osservare, rispettare, pazientare

metafora dei "ciceroni"

dirige le sviluppo e le attività psichiche

osserva molto

insegna poco

spiegare l'uso dei materiali

attraverso

dare lezioni

tempo dell'intervento

tempo dell'iniziazione

vigilare

curare l'ordine

conoscenza del materiale

punto di collegamento tra bambino e materiale

attenzione all'ambiente

adatto e proporzionato

interesse, bisogni

materiale di sviluppo

nuova immagine di bambino

entità attiva

libertà dalle repressioni dell'epoca

progresso spontaneo

metodo montessoriano