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GRANDES JUEGOS

DURACIÓN

Puede ser variable. Incidimos sobre ella aumentando o disminuyendo el número de las pruebas o la dificultad de las núsmas. De esta forma un gran juego puede durar una hora o lo podemos prolongar durante una Íl1añana o una tarde.

EL FINAL DE JUEGO

Si uno de los principales objetivos de los grandes juegos es el favorecer la relación de los participantes mediante un ambiente lúcido festivo, el final del juego se convierte en un factor de especia] importancia.

Exponemos, a continuación, tres ejemplos de grandes juegos. Para su mejor comprensión, y teniendo en cuenta que hemos explicado las características y las nOffilas comunes a todos los grandes juegos, modificamos el modelo de ficha de juego sustituyéndolo por el siguiente esquema: LA FASE DE AMBIENTACIÓN Explicamos todo el proceso de presentación del juego al alumnado. 2. FASE DE JUEGO: Exponemos las distintas pruebas de que consta el juego y los premios que obtienen distintos grupos en función de sus resultados en las mismas. 3. FASE FINAL : Señalamos una posible actividad final que haga del gran juego una verdadera fiesta.

NUMERO DE PRUEBAS Y ORGANIZACION DE LAS MISMAS.

Como núnimo planteamos tantas pruebas como grupos de jugadores hemos formado. En este caso, cada grupo debe preparar con antelación una de las pruebas, fabricando el material, estudiando sus regIas, etc., y será el encargado de explicar esa prueba al resto de los grupos.

NUMERO DE JUGADORES

Nuestros grandes juegos están planteados para realizar los con un mínimo de cuarenta jugadores y un máximo indefinido, es decir, desde la unión de dos clases de un mismo nivel hasta la participación de toda la etapa de Educación Primaria.

OBJETIVOS

Con los grandes juegos descritos pretendemos trabajar tres tipos de objetivos: - Motora: todas las pruebas planteadas tienen carácter motriz y buscan en el alumnado el desarrollo de objetivos del área de Educación Física. - Cognitivos: pretendemos que el alumnado busque estrategias para resolver situaciones, sea capaz de anticiparse a acciones futuras, adapte sus acciones a los estímulos que se lé presenten. - Socio-afectivos: tratamos de fomentar la relación de los alumnos de distintas clases a través de la participación conjunta en actividades físicas presentadas con un carácter lúdico festivo, el trabajo de la cooperación, la aceptación de normas, la resolución pacífica de conflictos, la superación de intereses individuales en favor de los colectivos.

ESPACIO DE JUEGOS

Para la práctica de un gran juego necesitamos un espacio amplio. Si el patio del colegio resulta insuficiente se puede recurrir a un espacio natural: arboleda, eras del pueblo, etc. En un núcleo urbano podemos utilizar un parque cercano a la escuela.