INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA
LA INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA EN LA PERSPECTIVA DE LA TECNOLOGÍA
EDUCATIVA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Descripción clara y
precisa y unívoca de
conductas
ANALISIS DE LOS CONTENIDOS
Al contenido se le considera formando parte del
binomio conducta-contenido en la especificación del objetivo, pero en la inteligencia de que es el medio a través del cual se manifiesta la conducta.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
La función del
profesor es el control
de estímulos, conductas y reforzamientos.
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Prevalece una noción
de medición más que
de evaluación.
LA INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA EN LA PERSPECTIVA DE LA DIDÁCTICA CRÍTICA
PROBLEMÁTICA DE LOS OBJETIVOS EN LA DIDÁCTICA CRÍTICA
Los objetivos amplios
y significativos apoyan la tarea didáctica.
SELECCIÓN Y ORGANIZACIÓN DEL CONTENIDO EN EL CONTEXTO DE LA DIDÁCTICA
CRÍTICA
Dada la importancia
del contenido, el profesor y el alumno
deben participar en su determinación.
PLANEACIÓN DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE
Las situaciones de
aprendizaje son la expresión operativa de la estrategia docente.
PROBLEMÁTICA DE LA EVALUACIÓN EN LA DIDÁCTICA CRÍTICA
Es necesaria mayor
reflexión teórica sobre la evaluación.
Consideraciones generales sobre los planes de estudio
Los planes de estudio encierran concepciones de aprendizaje,
conocimiento, hombre, ciencia, relación universidad-sociedad, etc., las cuales orientan tanto el modelo curricular que se adopte, como las condiciones y características de su instrumentación
Planes de Estudio por Áreas de Conocimiento: buscan superar el problema de fragmentar el conocimiento.
Planes de estudio modulares: asume muy variadas
característicos en su implantación.
PROPUESTAS DE ELABORACIÓN DE PROGRAMAS DE ESTUDIO EN LA DIDÁCTICA
TRADICIONAL, EN LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA Y EN LA DIDÁCTICA CRÍTICA
Problemática de los programas de estudio en la didáctica tradicional
En la Didáctica
Tradicional no es
tarea del profesor
elaborar programas.
Problemática de la elaboración de programas en Tecnología Educativa
Carta descriptiva: a) definir objetivos; b) determinar puntos de partida característicos del alumno; c) seleccionar procedimientos para alcanzar objetivos y; d) controlar los resultados obtenidos”.
Propuesta de elaboración de programas en la Didáctica Crítica
replantea los
supuestos teóricos
de la elaboración de
programas.
INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA. CONCEPTOS GENERALES.
Objetivos de aprendizaje
Se maneja una
noción de la
enseñanza más que objetivo de aprendizaje
Contenidos de la enseñanza
Se maneja el consabido listado de temas, capítulos o unidades etc.
Actividades de aprendizaje
El profesor se limita en términos generales al uso
de la exposición.
La evaluación del aprendizaje
Ha cumplido más bien el papel de auxiliar en la tarea administrativa de las instituciones educativas.