APRENDIZAJE, ESTILOS,CONCEPCIONES, ENFOQUES, TEORIAS,EL APRENDIZAJE EN LOS CAMPOS DE LA PSICOLOGIA
El aprendizaje en las areas de la Psicología
La pertinencia e importancia del conocimiento psicológico para comprender a la educación a la enseñanza y al aprendizaje
Los Comienzo de la Psicologia
Alcanza la psicología su autonomía afines del siglo XIX
A finales del siglo XIX, Leipzing era el principal centro de desarrollo de la nueva ciencia llamada psicologia
filósofos como Platón y Sócrates ya se habían interesado por la vía anímica del ser humano
Areas de la psicología
Psicologia Educativa
La psicología educativa o educacional se centra en el análisis del aprendizaje en los centros educativos.
El objeto de estudio de la psicología educativa es el aprendizaje de los estudiantes y los distintos aspectos que modulan su desarrollo cognitivo.
El papel de la psicologia educativa
Los psicólogos educativos estudian lo que la gente expresa y hace en el proceso educativo los que los maestros enseñan y el alumno aprende
La psicología educativa se enfoca en el estudio de los problemas cotidianos de la educación a través de:
Principios
Modelos
Teorías
Procedimientos de enseñanza
Las metas de la psicología educativa son comprender los procesos de enseñanza y aprendizaje
Además la Psicología Educativa realiza aportes en el campo de la Metodología de la Enseñanza, enfatizando en la importancia del aprendizaje significativo y duradero, y en la captación del interés de los estudiantes
Principales Autores
Ausubel
Aprendizaje significativo
Conocimientos previos
Piaget
el conocimiento como construcción.
Los niveles de desarrollo cognitivo
Vigotski
- la educación escolar como contexto de desarrollo.
el profesor como mediador.
Psicología Organizacional
Esta rama de la psicología se concreta a estudiar el comportamiento humano en el ámbito laboral, se encarga de velar por los intereses tanto de los colaboradores como de las instituciones u organizaciones, así como de potenciar el rendimiento y la productividad de los colaboradores a través de estrategias, motivaciones e incentivos innovadores
Aprendizaje Organizacional
Es un proceso que permite mejorar las acciones de la organización a través del desarrollo de nuevos conocimientos y capacidades. La cultura desarrollada en una organización puede facilitar u obstruir el aprendizaje organizacional.
El aprendizaje organizacional se encuentra
determinado por la cultura organizacional, en particular los correspondientes al nivel de las presunciones básicas y los valores (Schein, 1992).
Tipos de Aprendizaje
Aprendizaje Adaptativo
Es un proceso de configuración estructural adaptable a las decisiones de sus directivos y, en consecuencia, a los cambios del entorno de la organización
Aprendizaje Generativo
es el que realizan las organizaciones a partir de una
lectura adecuada del entorno, de manera que puedan adelantarse a sus competidores a través de diversas formas de adquirir, compartir, almacenar y utilizar el conocimiento por medio de las nuevas tecnologías
Este tipo de aprendizaje
corresponde a una ventaja competitiva
Factores que permiten el Aprendizaje Organizacional
creación de oportunidades de aprendizaje continuo, es decir, que el trabajo esté diseñado de modo tal que las personas puedan aprender en el trabajo
promoción de la indagación y el diálogo como
espacios en que las personas puedan expresar sus
puntos de vista
animación a lacolaboración y el trabajo en equipo como instanciasde acceso a diversos modos de pensamiento
creación de sistemas para capturar y compartir el
aprendizaje en la medida en que existen sistemas de
alta y baja tecnología para compartir los aprendizajescon acceso y con sostenimiento a través del tiempo
Impacto del Aprendizaje Organizacional en la Organización
el aprendizaje organizacional es un mecanismo coordinado y que su gestión afecta la performance organizacional
La captura como el proceso de buscar y adquirir nuevo conocimiento o crear nuevo conocimiento a partir del conocimiento existente
la transferencia que implica hacer el conocimiento utilizable
la aplicación como proceso orientado a la utilización
del conocimiento
Psicología Familiar y de Trabajo
trabaja en los problemas de pareja, dificultades de adaptación, comunicación inadecuada entre los miembros de la familia, patología de un familiar,
Psicología del Deporte
Esta tercera rama o campo de la psicología, se ocupa de estudiar los factores psicológicos que puedan estar influyendo en el rendimiento de un deportista
Sus funciones incluyen la atención psicológica a deportistas, en aspectos relacionados con su rendimiento, sus entrenamientos, posibles lesiones
Psicología Comunitaria
su objetivo principal es producir transformaciones en las comunidades procurando el fortalecimiento y la participación de los actores sociales en sus propios entornos.
Psicología Forense
La psicología forense es la rama de la psicología jurídica que tiene el objetivo de aplicar sus conocimientos frente a las pruebas periciales
Este ámbito dentro de la psicología busca señalar el estado mental de la persona en el momento determinado del delito, y no su funcionamiento actual
su objetivo aportar información relevante en el proceso judicial
Psicología Clínica
Es una subdisciplina de la psicología que trata de mejorar la salud mental y los distintos trastornos mentales para eliminar en lo posible su impacto negativo en la vida diaria del paciente.
Los objetivos de la psicología clínica son comprender, tratar y prevenir los problemas y trastornos psicológicos
Psicología Cognitiva
La Psicología Cognitiva constituye el marco teórico que permite analizar cómo aprende un alumno. Los aportes de la Psicología Cognitiva también se relacionan con la enseñanza, se considera que el aprendizaje será más eficaz si el maestro gradúa o distribuye mejor la nueva información
Subtopic
Aprendizaje Cognitivo
El aprendizaje cognitivo es la suma de conocimientos de un individuo a lo largo de su vida como resultado de la recepción y procesamiento de información y la producción de una respuesta : el conocimiento
Principal representante
Piaget
Sus postulados fueron dedicados a educación provocando modificaciones significativas en la actividad constructiva del alumno en su proceso de aprendizaje
Piaget consideraba que la inteligencia se da por etapas, las cuales permiten aprendizajes cada vez mas complejos
La capacidad de aprendizaje del nivel de desarrollo cognitivo del sujeto
estas identificadas por la psicología genética definen niveles de competencias e identifican lo que el sujeto puede aprender
Subtopic
Subtopic
Subtopic
Subtopic
Es importante que el maestro conozca las capacidades intelectuales del niño, si no que también los contenidos escolares para así puedan ser asimilados correctamente
Subtopic
Psicología Jurídica
“La Psicología Jurídica comprende el estudio, asesoramiento e intervención eficaz, constructiva y prosocial, sobre el comportamiento humano y las normas legales e instituciones
que lo regulan. Tapias (2008)
tiene el objetivo de aplicar las técnicas y conocimientos psicológicos sobre la conducta de las personas en el ámbito jurídico. Por ello, establece una relación entre el Derecho y la Psicología.
Psicología Social
Es una área interdisciplinaria, que se ocupa de estudiar el comportamiento de las personas y sus interacciones sociales.
Uno de los principales objetivos de la psicología social es poner de relieve las conexiones que existen entre el sujeto y la sociedad a la que pertenece
Neuropsicología
La neuropsicología se ocupa del estudio del comportamiento humano en relación con una disfunción en el cerebro
Esta rama de la psicología establece relaciones entre las lesiones cerebrales y los trastornos cognitivos y emocionales que pueden estar asociados a dichas lesiones.
Psicología del Desarrollo
La psicología del desarrollo estudia desde el punto de vista científico los cambios psicológicos que experimenta todo ser humano a lo largo de su existencia.
Se incluye la etapa de recién nacido, infancia, adolescencia, edad adulta y vejez. Cada una de estas etapas supone la adquisición de unas determinadas habilidades, el desarrollo de la personalidad
Es un proceso a través del cual adquirimos ciertos conocimientos, habilidades, destrezas y conductas y requiere una aplicación activa del estudiante Beltran,1993,a. pág., 6)
Comprende estrategias auto reguladoras
Supervisión de la
comprensión
establecimiento de metas y gestión del
esfuerzo
Persistencia
Estrategias de Aprendizaje
metacognitiva
Cognitivas
Estrategias de manejo de recursos
Estilos de aprendizaje de Kolb
Kolb (1984) Describe 4 Estilos de
Aprendizaje
Acomodador
Se caracteriza por
Arriesgado
Intuitivo
Dramatico
Empatico
Opta por
Trabajos grupales
Lecturas de trozos cortos
Ejercicios imaginarios
Discusión socializada
Divergente
Se carateriza
Kinestésico
Flexible
Creativo
Genera ideas
prefiere
Lluvia de ideas
Realizar experimentos
Prdecir resultados
Convergente
Se caracterizan por
Analíticos
Poco imaginativos
La solucion de problemas
Poco sensible
prefieren
Actividades manuales
proyectos prácticos
Ejercicios de memorizacion
Asimilador
Se caracteriza
Reflexivo
Estudioso
Investigador
Razonamiento deductivo
metodologías que Prefiere
Utilizar informes escritos
Tomar apunte
participar en debates
Estilos de aprendizaje mas comunes
Auditivo
se da a través del odio y esta relacionado con el habla y la escucha
Características
Prefieren escuchar que leer
Leer en voz alta
Aprenden mediante explicaciones orales.
Visual
Este aprendizaje esta relacionado con ver y leer, se da por medo de la vista
Se caracteriza
Prefieren leer a escuchar
Captan grandes cantidades de información solo mirando
Toman apunte
Kinestésico
Cuando procesamos la información asociándola con nuestras sensaciones y movimientos de nuestro cuerpo,
Se caracterizan
prefieren aprender con experimentos en el laboratorio
Necesitan moverse
estudian muchas veces
Teorias Del Aprendizaje
Describen en como las personas aprenden nuevas ideas y conceptos
Teoría Conductista
Se centra en la conducta observable, intentando hacer un estudio empírico de la misma
Principales representantes
Pavlov
Condicionamiento Clásico
Thorndike
Watson
Skinner
Bandura
Aportaciones de la psicología conductual
Enseñanza Programada
Sistema pedagógico desarrollado por uno de los principales representantes de esta corriente Skinner
Skinner plantea una serie de consideraciones
Formulación de objetivos educativos en términos concretos conductuales
Aproximaciones sucesivas, la tareas deben ser subdividías para que sean aprendidas
El contexto educativo debe recurrirse a la objetividad , de manera que cada ítem exija al estudiante una respuesta observable
Recurrir al recurso de motivadores intrínsecos, retroalimentación inmediata al estudiante
Aportaciones a la Educación Especial
Realizo valiosas aportaciones para el trabajo con niños con diverso requerimientos especiales
Valiosa aportación de Bijou, respecto en la concepción Retardo en el desarrollo
Entre los problemas encontramos
Autismo
Problemas de lenguaje
Socialización
Aprendizaje e hipocausa
Aportación a la Educación Superior
Las aportaciones del conductismo a la educación superior en México, se pueden mencionar algunos trabajos efectuados por
Fred Keller de Harvard propuso el sistema de institución programada (SIP), que se difundió ampliamente en cursos universitarios en la UNAM en el ITESO, cada estudiante avanzaba a su propio ritmo
Sánchez - Sosa y colaboradores con el establecimiento y mantenimiento de respuestas académicas complejas y con el estudio sobre los efectos del uso de guias
Carpio y Colaboradores con sus estudios tanto empíricos, sobre distintos comportamientos académicos
Ibáñez con su estudio sobre el análisis de la conducta de estudio
Teoría Cognitiva
Se centra en el estudio de la mente humana para comprender como interpreta y procesa la información en la memoria, es decir el objetivo general del cognitivismo es descubrir como la mente humana es capaz de pensar y aprender
Principales Representantes
Piaget
con la teoría del desarrollo
cognitivo
Divide el desarrollo cognitivo en etapas
caracterizadas por la posesión de estructuras lógicas cualitativamente diferentes, que dan cuenta
de ciertas capacidades e imponen determinadas restricciones a los niños.
Durante esta primera etapa, los bebés y niños pequeños adquieren sus conocimientos a través de experiencias sensoriales y objetos manipuladores
En esta etapa, los niños aprenden a través del juego de imitación, sin embargo, tienen un pensamiento egocéntrico y dificultades para comprender el punto de vista de otras personas.
Los niños en este período del desarrollo empiezan a pensar de forma más lógica, sin embargo, su pensamiento aún puede ser muy rígido.
Esta es la etapa final descrita por la teoría de Piaget e implica un aumento en la lógica, la capacidad de utilizar el razonamiento deductivo y una comprensión de las ideas abstractas.
Las niñas y los niños se desarrollan en dos procesos simultaneos
Asimilacion
Es la encargada de incorporar los conocimientos nuevos en los esquemas o conocimientos anteriores
Acomodacion
Es la encargada de usarla para realizar alguna acción que ya sabemos, en este caso se usa durante toda la vida, poco a poco los niños van asimilando y perfeccionando cada uno de los conocimientos que van adquiriendo desde el momento en que nacen hasta que mueren.
Jerome Bruner
Hizo importantes contribuciones a la psicología cognitiva y a las teorías del aprendizaje, concretamente en el aprendizaje por descubrimiento
En el aprendizaje por descubrimiento, el instructor debe motivar a los estudiantes a que ellos mismos descubran relaciones entre conceptos y construyan proposiciones.
El enfoque de Bruner es favorecer capacidades y habilidades para la expresión verbal y escrita, la imaginación, la representación mental, la solución de problemas y la flexibilidad mental.
Bruner la define así : “la enseñanza por descubrimiento generalmente implica no tanto el proceso de conducir a los estudiantes a descubrir “lo que hay ahí fuera” si no a descubrir lo que tienen en sus propias cabezas”
Ventajas del aprendizaje por descubrimiento
Estimula la autoestima y la seguridad.
Estimula a los alumnos para pensar por sí mismos
Es especialmente útil para el aprendizaje de idiomas
David Ausubel
planteó su Teoría del Aprendizaje Significativo por Recepción, en la que cual señala que el aprendizaje ocurre cuando el material se presenta en su forma final y se relaciona con los conocimientos previos de los estudiantes.
Su perspectiva del aprendizaje se fundamenta en el término de estructura cognitiva, que se define como el conjunto de saberes que un individuo posee en un determinado campo de conocimiento.
la labor educativa no parte de cero, puesto que los alumnos tienen una serie de experiencias y conocimientos que afectan su aprendizaje y pueden ser aprovechados para su beneficio
Características del aprendizaje significativo
Los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva en la estructura cognitiva del alumno.
El proceso mediante el cual se produce el aprendizaje significativo requiere una intensa actividad por parte del alumno
Esto se logra gracias a un esfuerzo deliberado del alumno por relacionar los nuevos conocimientos con sus conocimientos previos.
Teoría Constructivista
El Constructivismo plantea la forma de conocimiento "situándose en el interior del sujeto"
Principales Autores
Piaget
Es el padre del constructivismo
Aportaciones
El conocimiento como construcción.
proceso de equilibrarían y construcción de esquemas.
los niveles de desarrollo cognitivo.
Vigostky
Aportaciones Teoría del origen sociocultural de los procesos psicológicos superiores
la educación escolar como contexto de desarrollo.
la zona de desarrollo próximo.
el profesor como mediador.
Auaubel
Aportaciones Teoría del aprendizaje verbal significativo
Aprendizaje significativo.
Conocimientos previos
Fundamentación filosófica del constructivismo
Presocraticos
Jenófanes (570-478, a .C), afirma que toda teoría debe ser admitida en competencia con otras y solamente el análisis critico permite acercarse a la vedad
Heráclito (540-475, a. C) plantea que todo lo que existe cambia permanentemente de forma, nada permanece igual, todo es un proceso de cambios, un devenir perpetuo
Sofistas
Protágoras (485- 410 a, C.), quien centra la idea de conocimiento en su aforismo " el hombre es la medida de todas las cosas; de las que son, de las que no son, por el modo en que nos son"
Gorgias (483-375 a,C), apunta que conocer es un acto personal elaborado al interior de cada individuo
Estoicos
Zenón de Citia (Siglo IV a, C),su actitud no dogmática frente al ser y su consentimiento
Descartes (1596-1650),"el ser humano solo puede conocer lo que el mismo construye"
Galileo (564-1642), el medio experimental, representa la ratificación de estas tendencias
Kant ( 1724- 375 a, C), sus ideas entorno al problema de conocimiento intentan marcar un distanciamiento tanto con respecto al relacionismo como al emprismo
Aznar (1992), construye una revision de los fundamentos filosóficos de los fundamentos filosoficos
Constructivsmo Psicologico
Pepper (1942), señalan que existen cuatro hipótesis sobre el mundo
Formismo
Mecanismo
Contextualismo
el organicismo
Perspectiva Epistemológica
El constructivismo es concebido como una propuesta sobre el análisis del conocimiento
Piaget: reconoce la existencia de ciertas capacidades innatas que desde el nacimiento permiten al niño actuar sobre el mundo recibir y transformar información necesaria para su supervivencia
Niemeyer y Mahoney (1998), el ser humano no tiene acceso directo a la realidad externa singular, estable y total mete cognoscible
Caracterizacion de los Enfoques
de Aprendizaje
Según
Newble y Entwistle (1986
los caracterizaban en base a tres
componentes
la motivación predominante
en el estudiante
la intención con la que se
aborda la tarea
Ramsden
(1988)
Señala dos componentes de aprendizaje
Referencial
Cuando el estudiante aborda una tarea
Relacional
Procesos que se pone en juego
Realización de la tarea
la realización de los componentes de la
tarea de manera que no queda clara la
estructura de su contenido
Biggs
(1988a)
señalará tres componentes de un
enfoque de aprendizaje
Motivación e intención
Estrategia
Procesos metacognitivos
Enfoques de Aprendizaje
Enfoque Superficial
se basa en la intensión de identificar memorizar hechos e ideas de una forma negativa
Se caracteriza
considera la tarea como una imposición
Motivación extrínseca, donde el principal objetivo es aprender para aprobar una asignatura
considera las partes de la tarea como
discretas y no relacionadas unas con otras o
con otras tareas.
Enfoque Profundo
se centra en la comprensión y en cómo se puede aplicar y fijar un aprendizaje para siempre.
Se caracteriza
Motivación intrínseca que fomenta el aprender como fuente de satisfacción.
Vinculación de un conocimiento nuevo con otras asignaturas.
integra las partes de la tarea en un conjunto,
buscando las relaciones entre él y el
conocimiento previo
Aprendizaje estratégico
Mejores rendimientos
Académicos y planteamiento
de estudio
Se caracteriza
Es intencional y consiente
Es planificado
Regulado
Es evaluado
Concepciones del Aprendizaje
Existen diferentes concepciones
visión
reproductiva o superficial del aprendizaje
El aprendizaje como abstracción de
significado.
El aprendizaje como abstracción de
significado.
Visión constructiva del
aprendizaje
el aprendizaje como incremento de
conocimiento
el aprendizaje como
memorización.
El aprendizaje como adquisición de datos y
procedimientos que pueden ser utilizados
en la práctica
Metáforas del Aprendizaje
Mayer (1992a y b) a través de Beltrán
(2002), señalan tres metáforas que fundamentan el aprendizaje
Adquicion de respuestas
Centrado en el currículo, (conductas concretas )
Construcción de significado
Centrada en el estudiante, ( procesamiento significativo)
Adquisición de conocimiento
Centrado en el currículo, ( información apropiada)