EDUCACIÓN INCLUSIVA
POR KEVIN MOLINA BARRERA

La UNESCO define la educación inclusiva en su documento conceptual (i) así: ¨ La inclusión se ve como el proceso de identificar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los estudiantes a través de la mayor participación en el aprendizaje, las culturas y las comunidades, y reduciendo la exclusión en la educación. Involucra cambios y modificaciones en contenidos, aproximaciones, estructuras y estrategias, con una visión común que incluye a todos los niño/as del rango de edad apropiado y la convicción de que es la responsabilidad del sistema regular, educar a todos los niño/as ¨

Se refieren a prácticas educativas que aseguran que las actividades que se realizan dentro y fuera del aula promueven la participación de todos los estudiantes. En otras palabras, las estrategias y métodos serán elementos que reflejen la inclusividad del aula. El desarrollo de un currículo flexible es fundamental porque ayudará a dar respuesta a las necesidades educativas especiales y características socioculturales de la población, por lo que la adaptación y la planificación del trabajo son importantes. También se refiere al apoyo y la enseñanza que deben centrarse en superar las barreras del aprendizaje. Una vez más, parte de estas prácticas es el uso eficaz de los recursos escolares y comunitarios, con el objetivo de promover y mantener el aprendizaje activo para todos.

Promover el desarrollo de una serie de habilidades que los estudiantes necesitan para participar e integrarse en el entorno social y cultural y la apropiación indebida de determinados contenidos culturales.Promover la igualdad de oportunidades, brindar educación personalizada, promover la participación, la solidaridad y la cooperación entre los estudiantes, y mejorar la calidad de la enseñanza y la efectividad del sistema educativo.Promover la democracia y la justicia, y apoyar "a todos los niños y niñas de una comunidad en particular para que estudien juntos, independientemente de sus condiciones personales, sociales o culturales, incluidos los discapacitados".Buscar la coordinación de diferentes agencias y entornos de formación (familia, comunidad, medios de comunicación, etc.), y avanzar hacia la formación de una comunidad educativa.Promover el dinamismo y la interacción entre instituciones para que la inclusión sea una realidad en el mundo del trabajo y en la sociedadPotenciar la idea de la escuela como comunidad educativa ligada al sentido de pertenencia y de responsabilidad compartida. ".es esencial tener una idea de lo que significa comunidad para poder fomentarla en las escuelas. Muchas escuelas y clases inclusivas que consiguen su meta y enfatizan la comunidad se centran en el modo de organizarse, de tal manera que todos se sientan ligados, aceptados y apoyados, y en las que cada uno apoye a sus compañeros y a los demás miembros de la comunidad, al tiempo que se satisfacen sus necesidades educativas"

Manejo de herramientas digitales.Desarrollo de contenidos.Buena comunicación.Creatividad.Innovación.Resiliencia.Autoaprendizaje.Uso de redes sociales.

Acceso de niños y/o adolescentes con discapacidad a una educación formal de calidad.  Apoyo al trabajo en equipo para lograr la inclusión. Una visión global de la atención educativa, es decir a nivel institucional, no como atención puntual para unos pocos estudiantes.  Un desequilibrio entre las prácticas pedagógicas tradicionales y las prácticas innovadoras que permiten atender a la diversidad.  Preparación de ambientes y generación de recursos para atender a la diversidad.  Identificación de las dificultades para convertirlas en una oportunidad de mejora y avance dentro del sistema educativo.   4.- Transformaciones profundas en el Proyecto Educativo Institucional que respondan a la diversidad.  5.Trabajar con la comunidad en general, permitiendo una participación activa de todos sus miembros.  6.Generar una concepción natural acerca de las personas con discapacidad.  7.Desarrollar una comunidad basada en valores inclusivos como: la solidaridad, el respeto y la tolerancia.  

Se refiere a todos los manejos (gestión, liderazgo y colaboración, desarrollo profesional, disponibilidad y organización de recursos y tiempo) que realiza la institución frente al desarrollo de una educación inclusiva para que mejore el aprendizaje y la participación de todos los estudiantes.

Está relacionado con las expectativas, compromisos, participación, convicción en los principios y valores inclusivos (tolerancia, respeto y solidaridad) que brindan soporte al desarrollo de un proyecto educativo institucional inclusivo. Este conjunto de factores se dirige a toda la comunidad educativa.    La cultura inclusiva se verá reflejada en las políticas y en las prácticas que se ejecuten dentro de la institución. Por tanto, es indispensable generar respuestas educativas eficaces y eliminar las barreras frente al aprendizaje y participación. Será realmente difícil generar políticas y prácticas verdaderamente sólidas, sin que exista una verdadera convicción y cultura inclusiva. 

se ocupa de aportar respuestas apropiadas a toda la serie de necesidades educativas en contextos pedagógicos, escolares y extraescolares. Es un método en el que se reflexiona sobre cómo transformar los sistemas educativos a fin de que respondan a la diversidad.