UIC Universidad Intercontinental
Doctorado en Educación Alumna: María Isabel Sánchez Sánchez Catedrático: Dr. Luis Angel Escobar Álvarez
Actividad 4
Referencias
Casanova, Ma Antonieta (2009). El currículum en la
sociedad actual: características. Diseño
curricular e innovación educativa. Editorial La
Muralla, Madrid España, pp. 23-72
Capítulo 2: El currículum en la sociedad actual:
Características
Guarro, P., Amador (2005). Sistema educativo y
democracia : alternativas para un sistema
escolar democrático. Ministerio de educación
cultura y deporte, pp. 41-98
12 intercultural
considera orígenes o características culturales, sociales, étnicas, religiosas, de género, de estilos de aprendizaje y de niveles de conocimiento
reconocer y valorar al individuo en su especificidad cultural y de origen, considerando su lengua, cosmovisión e historia
se ocupa de los diferentes niveles y contextos geográficos de la educación
inclusivo
7 funcional
hacer que al alumno le interese lo enseñado por que solo así, el alumno comprende lo que le sirve y por que lo puede aplicar en su vida cuando sale de la escuela
debe permitir aplicar el conocimiento a la vida futura del alumno, tanto a niveles personales como profesionales
la existencia con carácter generalizado de currículum básico
entre la adaptación curricular de cada contexto, circunstancia o población especifica
¿qué características debe reunir un currículum?
integrar ideas y teorías planteadas como metas de instancias superiores y anteriores al aula
El Currículum
como
representación
de la acción
garantizar la calidad educativa
equilibrio
autonomía
acción en la pràctica
planificaciòn
contenido
racionalidad de la acción
como
acción
interactiva y
construcción
práctica
racionalidad de la representaciòn
como representación de la cultura
3 selectivo
es imprescindible realizar una excelente selección de contenidos
aplica metodologías activas, participativa, individualizada, etc.
hace énfasis en aprender a aprender
interioriza procesos de aprendizaje
es subjetivo
2 coherente
por lo tanto sus partes están cohesionadas
relacionar objetivos, contenidos y criterios de evaluación con el fin de nutrir las reflexiones y consideraciones acordes con
los diferentes escenarios e instancias a los cuales se habrá de enfrentar el alumno en su vida futura académica como profesional
crear equilibrio entre el ciudadano y el profesional que se quiere producir
considerarse la coherencia interna y externa
1 planificado
se somete a sus principios
orden, organización y secuencia
jerárquico
es actual
13 influyente en todas las actuaciones de la institución educativa
incide en toda actividad institucional
debe ser el eje de actuación de la institución docente
pertinente
11 integrado
alude a experiencia de las aulas o en unidades de formación e inserción laboral
se caracteriza por contenidos estructurados a partir de ejes articuladores y núcleos problemáticos que surgen de la identificación y
caracterización de las necesidades humanas en la vida diaria
10 comùn y diversificado
diversificado: esta particularizado en las características contextuales de la población respondiendo a las necesidades propias de la poblaciòn y debe ser significativa
común: todos reciben las mismas premisas de enseñanza, y garantizar la igualdad de oportunidades en la población
9 ecológico
la enseñanza de habilidades reales es en los lugares y en los momentos en donde naturalmente ocurren las cosas
la educación ocurre en ambientes naturales y contextuales de la vida diaria
8 centrado en la escuela y relacionado con el entorno
el aprendizaje debe permitir al alumno relacionarse con el mundo que lo rodea, el el sentido más amplio y concreto
esta centrado en las necesidades de su población
la escuela no es ajena a la sociedad
6 democrático
propone actividades que permitan la colaboración entre el profesorado, las familias, sus organizaciones; que aseguren la incidencia real de éstas en el gobierno y la gestión educativa
se elabora mediante consenso, forma ciudadanos democráticos, incorpora contenidos democráticos
4 provisional
debe ser básico, abierto, flexible e innovador
requiere un cambio constante según los tiempos que se avecinen
5 sistemàtico
orienta la construcción de saberes, combinando representaciones y actitudes mentales en forma holista
CARACTERÍSTICAS DEL CURRÍCULUM
EL CURRÍCULO EN LA SOCIEDAD ACTUAL Y SUS CARACTERÍSTICAS
Currículum cerrado
método es conductual
Inflexible
la evaluación es bajo control de conocimientos recordados y las habilidades observables
equilibrio del sistema sobre el logro de conducta
facilidad de homologación al sistema educativo nacional
solo valora la eficiencia
pasivo
autoritario
solo le corresponde la aplicación concreta
delimita contenidos
contenidos están determinados por las autoridades educativas
Currículum abierto
sociedad plural
culturales, étnicas, lingüísticas, religiosas, etc
Flexible
evaluación esta centrada en relaciones interpersonales, utilización de proceso y utilización del entorno educativo
los procesos como màs importante que los resultados
el proceso de aprendizaje cognitivo de creciente complejidad en continuas reorganizaciones
constantemente los programas
a los intereses, culturas o problemáticas individuales
activo
hace hincapié en capacidades o competencias necesarias a cada época histórica
se ajusta al momento social del entorno más cercano
determina la dimensión y componentes del mismo
prescripciones curriculares
da autonomia
el lugar en que la educación se realiza
la sociedad y sistema educativo
sociedad
escuela
sistema escolar
sistema educativo
modelo cultural
La reproducción de la cultura
Conexión entre currículo, cultura y sociedad
Texto sugerido1Texto sugerido2
Educación de calidad
