A ESCOLA COMO ESPAÇO SÓCIO-CULTURAL.
OS ALUNOS QUE CHEGAM A ESCOLA SÃO SUJEITOS SÓCIO-CULTURAIS
DESAFIAM EDUCADORES A DESENVOLVEREM POSTURAS E INSTRUMENTOS METODOLÓGICOS QUE POSSIBILITEM O APRIMORAMENTO DO SEU OLHAR SOB O ALUNO
Reason to work
ESPAÇO ARQUITETÔNICO
EXPRESSA UMA DETERMINADA CONCEPÇÃO EDUCATIVA
ESCOLA TENTA SE FECHAR EM SEU PRÓPRIO MUNDO COM SUAS REGRAS, RITMOS E TEMPO
ALUNOS SE APROPRIAM DOS ESPAÇOS QUE A RIGOR NÃO LHES PERTENCEM, RECRIANDO NELES NOVOS SENTIDOS E SUA PRÓPRIA FORMA DE SOCIABILIDADE
Subtópico
O PÁTIO SE TORNA UM LUGAR DE ENCONTRO E RELACIONAMENTO
ARQUITETURA RESTRINGE O CENÁRIO DA DIMENSÃO EDUCATIVA
A SALA DE AULA TAMBÉM É UM ESPAÇO DE ENCONTRO, MAS COM CARACTERÍSTICAS PRÓPRIAS
LÓGICA INSTRUMENTAL
PODEMOS DIZER QUE A ESCOLA SE CONSTITUI DE UM CONJUNTO DE TEMPOS E ESPAÇOS SIMBÓLICOS
Subtópico
A ESCOLA É MULTIPLICIDADE DE CULTURAS E SENTIDOS
LOCAL EM QUE É REPENSADO AS AÇÕES, TANTO DO COTIDIANO, QUANDO DE ATOS PASSADOS E REFLETIDAS A FIM DE NOVAS CONCLUSÕES
ESPAÇO COLETIVO E INTERATIVO
CABE AO PROFESSOR EXPLORAR O MEIO EXTERNO NA ESCOLA, LEVANDO SEUS ALUNOS PARA AS AULAS AO AR LIVRE E SENDO UM DOCENTE DE FÁCIL DIÁLOGO E DISCUSSÃO
ESCOLA = RITUAIS CONTROLADOS PELO TEMPO, DISCIPLINANDO OS INDIVÍDUOS
MULTICULTURALISMO
TERMO
VISÃO ANTROPOLÓGICA E ETNOGRÁFICA DO AUTOR
SUJEITOS DO AMBIENTE ESCOLAR
DOCENTES, DISCENTES, EQUIPE GESTORA E ORGANIZACIONAL
MÚLTIPLAS REALIDADES, PODE SER USADO COMO UM DOS PILARES PARA O ENTENDIMENTO DA MISCIGENAÇÃO CULTURAL E HISTÓRIA PRESENTE NA ESCOLA
HISTÓRICO - SOCIAL
Subtópico
COSTUMES, VOCABULÁRIOS E MEMÓRIAS DISTINTAS
NOVAS VERTENTES CULTURAIS
MUNDO EXTERNO X MUNDO ESCOLAR
DOIS MODOS
PENSAR E AGIR
ACONTECIMENTOS
COLOCADOS A PROVA
ESCOLA
ESPAÇO SOCIAL PRÓPRIO
ESPAÇO SOCIO-CULTURAL
NORMAS E REGRAS
CONJUNTO
TRAMA DE RELAÇÕES SOCIAIS ENTRE OS ENVOLVIDOS QUE INCLUEM ALIANÇAS E CONFLITOS
AÇÃO DOS SUJEITOS
ANÁLISE EDUCACIONAL
INTERIOR DA ESCOLA
PROCESSOS REAIS E COTIDIANOS
ABORDAGEM
RESGATA O PAPEL ATIVOS DOS SUJEITOS, NA VIDA SOCIAL E ESCOLAR
ACESSO AO CONJUNTO DE CONHECIMENTOS SOCIAIS
INSTITUIÇÃO ÚNICA COM OS MESMOS SENTIDOS E OBJETIVOS
JUAREZ DAYRELL
PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM
INDEPENDENTE DA ORIGEM SOCIAL, IDADE E EXPERIÊNCIA VIVENCIADA
HOMOGENEIDADE DE RITMOS, ESTRATÉGIAS E PROPOSTAS EDUCATIVAS
É REDUZIDA A DIFERENÇA APREENDIDA NA ÓTICA DA COGNIÇÃO
DIVERSIDADE REAL
NEM SEMPRE PODE SER EXPLICADA, APENAS PELA DIMENSÃO DAS CLASSES SOCIAIS
DIVERSIDADE CULTURAL