La acción tutorial constituye un proceso, enmarcado dentro de la orientación educativa, que complementa a la acción docente y que tiene como objetivo la atención a la diversidad de todo el alumnado. No tiene sentido entenderla como una serie de actuaciones independientes y puntuales entre sí, sino como un conjunto de intenciones y actividades colectivas y coordinadas, que involucra a todos los miembros de la comunidad educativa: profesorado, alumnado y familias. Por este motivo, tan importante es conocer los posibles recursos para ponerla en marcha como la manera de programar y planificar su desarrollo.
NIVELES
NIVEL 1. AULA
Tutor y docentes
NIVEL 2. CENTRO
Departamento de orientación
NIVEL 3. ZONA
Equipos de zona
INTERVIENEN
ALUMNADO
Detectar dificultades de aprendizaje y coordinar la intervención educativa.
Mediar en los conflictos que puedan surgir entre alumnos y alumnas.
PROFESORADO
Debe el tutor coordinar la evaluación inicial.
Coordinar y dirigir la realización de las oportunas adaptaciones curriculares.
FAMILIA
Una primera toma de contacto al inicio del curso en la cual se dé a conocer el tutor, así como cuál va a ser el modelo educativo a seguir.
Colaboración con la familia en todo momento, así como con la Asociación de Madres y Padres del centro.
Enseñar a pensar
El alumnado debe aprender a adquirir la información de forma organizada y precisa
Enseñar a convivir
El desarrollo de capacidades de diálogo, respeto y convivencia entre alumnado
Enseñar a ser persona
Desarrollo de personas responsables y activas que formen parte de una sociedad de futuro
Enseñar a tomar decisiones
Desarrollo de la conducta vocacional, y desde la misma en todo proceso de orientación vocacional, se trabaja el conocimiento de sí mismo, sus aptitudes e intereses, personalidad, valores, diferentes opciones académicas y salidas profesionales
Facilitar la superación de las situaciones provocadas por las anomalías del aprendizaje
Potenciar la integración social en el marco de la comunidad. escolar
Fomentar la autonomía personal o, expresado de otra forma, estimular la adaptación madurativa
Coordinar la actividad orientadora a nivel de alumno y de aula
Mantener contactos periódicos con el orientador del centro, así como con los profesores de apoyo de su grupo-clase, para tratar temas que afecten a algún alumno en particular o a la clase en su conjunto
Atender especialmente a los alumnos que presentan dificultades de relación, problemática familiar, falta de motivación en el estudio
Determinar los problemas y necesidades de los alumnos en relación con su aprendizaje
Orientar individualmente sobre el proceso de elección profesional a los alumnos que lo necesiten
Informar al grupo sobre la estructura y normativa del centro escolar, potenciando su participación en la organización de la vida escolar
Constituye un proceso continuo, no puntual.
Se desarrolla de forma activa y dinámica para que facilite la construcción por parte del alumnado de su propia visión del mundo y de los demás
Debe estar planificada sistemáticamente con una previsión a medio y largo plazo, en períodos equivalentes a las correspondientes etapas educativas.
Supone un proceso de aprendizaje
Implica una actividad que requiere la complementariedad mediante la colaboración de todos los agentes educativos implicados: familias, profesorado, alumnado, y a la misma institución educativa
El currículo escolar debe ser el marco donde se desarrollan las actividades tutoriales
Aunque la tutoría de un grupo concreto debe ser asignada a un profesor o profesora, las actividades deben desarrollarse desde una perspectiva interdisciplinar
Debe facilitar las actividades que propicien el que cada alumno y alumna conozca estrategias y se ejercite en técnicas para su propia autorientación