MODELOS TEÓRICOS SOBRE LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE
MODELO CONDUCTISTA Estimulo - Respuesta
Condicionamiento clásico
Estímulo Incondicionado
Respuesta Incondicionada
Estímulo neutro
Estímulo Condicionado
Respuesta Condicionada
Condicionamiento operante
Estimulos
Refuerzo
Positivo
Negativo
Castigos
La imitación
Observación
Repetición verbal
Respuestas modeladas
MODELO COGNITIVO
Niveles
Estructuras y procesos
Operaciones
Contenidos cognitivos
Estructuras sintácticas NECESITAN de un SIGNIFICADO
Componente innato es cognitivo
Desarrollo del pensamiento, no de la adquisición del lenguaje
Etapas
Sensorio-motriz
0 - 2 años
Información sensorial
Respuestas motoras
Pre-operacional
2 - 7 años
Pensamiento simbólico
Egocentrismo
Operacional concreta
7 - 11 años
Evento concretos
Clasificación jerárquica
Operacional formal
11 años hasta la adultez
Ideas abstractas
Pensamiento lógico y ordenado
MODELO INNATISTA Estructuras mentales concretas
Gramática generativa y transformacional
Estructuras
Profunda
Superficial
Reglas
estructura sintagmática
transformacionales
Principios
Principio de Autonomía
El lenguaje es independiente
Principio del Innatismo
El lenguaje es innato
Predisposición genética al lenguaje
Carácter creativo
MODELO INTERACCIONISTA El lenguaje se adquiere y se desarrolla a través de la INTERACCIÓN SOCIAL
Teorías mas influyentes
Interaccionismo
de Bruner
Los niños desarrollan Coordinación léxico-semántica
La gramática
Los significados
La función comunicativa
Zona de Desarrollo Próximo
Los niños necesitan ayuda para adquirirla.
Importante el entorno y el contexto
Modelo socio-cultural de
socio-histórico de Vygotski
Funciones fundamentales para la adquisición del lenguaje
La función interpsicológica (social)
Relacion de intercambio con personas
La función intrapsicológica (interna)
Elaboración del pensamiento
El desarrollo cognitivo se da con la interacción entre las personas
RESPUESTA (VERBAL)
COMPETENCIAS