Внеурочная деятельность по Информатике

интенсивный характер межпредметных связей

формирование ключевых компетенций

формирование современной научной картины мира

интегрирование в содержании общего образования

реализация межпредметных связей

углубленное изучение материала

"надстройка" обязательного курса

удовлетворение познавательных интересов

Одним из наиболее продуктивных методов в обучении курсам по выбору в области информатики является метод учебных исследовательских проектов, основанный на исследовательской деятельности обучающихся по решению задач из выбранной предметной области на основе использования средств информационных технологий.

Детальность связана с построению моделей изучаемых объектов, явлений. процессов.

Суть

овладение новыми видами информационной деятельности, обеспечивающими возможность использования
и создания значимых с точки зрения образовательных задач информационных ресурсов.

Субъект управления деятельности

обучающийся

Это обеспечивает самоорганизацию деятельности, стимулирование обучаемых самостоятельно познавать окружающий мир, самоутверждаться и самореализовываться в разнообразной учебной и практической деятельности.

цель

законченный информационный продукт как результат самостоятельной деятельности

Под проектированием обычно понимается четкое выстраивание определенной последовательности событий, направленных на достижение некоторой цели, имеющих начало и конец, с учетом совокупности управляемых ресурсов посредством таких факторов, как время, стоимость, качество, материальное и информационное обеспечение.

Е

ученик делает открытие «для себя».

учитель- организатор процесса самостоятельного приобретения новых знаний

этапы научно-исследовательская деятельности

ценностно-ориентированный

конструктивный

оценочно-рефлексивный

презентативный

Презентативный этап проекта – это представление результатов исследования и защита.

типы проектов

углубление знаний

межпредметный

удовлетворение познавательных интересов

индивидуально или коллективно

Метод проектов – целенаправленная, в целом самостоятельная деятельность обучающихся, осуществляемая под гибким руководством учителя, направленная на решение исследовательской или социально значимой прагматической проблемы и на получение конкретного результата в виде материального и (или) идеального продукта

Копылова В. В. Методика проектной работы на уроках
английского языка. – М.: Дрофа, 2004

самостоятельная деятельность

креативность

технологичность

диалогичность

коллективность

практическая направленность

интерактивность

доминирующий в проекте метод и вид деятельности

исследовательский

творческий

ролево-игрговой

праико-ориенттированный

и пр.

предметно-содержательный

межпредметный

монороект

характер контактов

внутришкольный

региональный

международный

характер координации проекта

непосредственный

скрытый

кол-во участников проекта

индивидуальный

групповой

коллективный

продолжительность выполнения проекта

по затраченному времени

проблемное изложение

под руководством

самостоятельное выполнение

В соответствии с ФГОС внеурочная деятельность обязательно должна быть предусмотрена в основной образовательной программе

Цель: максимальное развитие личности, обеспечение образовательных потребностей учащихся

вариативный компонент

ориентировочно 10 часов в неделю

Под внеурочной деятельностью преимущественно понимается деятельность, организуемая во внеурочное время для реализации образовательных потребностей обучающихся.

по предметному содержанию

по месту осуществления деятельности

По составу и количеству участников

и др.

регулярнуая

эпизодическая

модели организации образ. процесса

интеграция очного и дистант. обчения

базовое обучение ведется в очной форме, а некоторая часть содержания (отдельные виды учебной деятельности) выносятся на дистанционное обучение

базовое обучение ведется дистанционно, но обучающиеся вызываются в образовательное учреждение для короткого очного курса

для учащихся-инвалидов

удаленных в регионов

в гимназиях по отдельным предметам

взаимосвязь ч компонентами информ. образ. среды

кейс-технологии

видеоконференции

и пр.

недостатки

воспитательного взаимодействия

отсутствие организации самодисциплины и мотивации

отсутствие навыков работы с образ. технологиями

не эффективность использования по некоторым дисциплинам

необходимость для специальных контингентов обучающихся

Дистанционное обучение

системы проектирования (теоретической системы)

образовательный процесс (реализация модели)

предусматривается систематическое преподавателя и обучаемого, обучающихся между собой

самостоятельные виды деятельности

Ключевой особенностью дистанционного обучения является интерактивность, которая реализуется на трех уровнях:

учитель-ученик

ученик-ученик

ученик-средство обучения