Фрідріх Адольф Дістервег

"Керівництво до освіти німецьких учителів"

1 частина

Загальні положення педагогіки і дидактики

2 частина

Метоика викладання окремих дисциплін

"Рейнські листки для виховання та навчання"

"Принцип сучасної педагогіки"

" Принцип елементарного навчання"

"Основи навчання в сучасній школі"

"Про підручник"

1. Природовідповідності - здійснювати виховання у відповідності до природного розвитку дитини, її індивідуальних і вікових особливостей.

2. Культуровідповідності - узгоджувати виховання з конкретними соціально-історичними умовами життя дитини, духовним життям суспільства.

3. Самодіяльності - розвиток творчої активності, ініціативності, що сприяє розвитку всіх задатків дитини.

1. Психологічно-суб’єктивний
У процесі навчання педагог орієнтується на учня, на його розвиток. Відповідно до індивідуальних здібностей дитини, її темпераменту, інтересів, добираються навчальний матеріал та методики викладання.

2. Формальний.
У процесі навчання необхідно стимулювати, розвивати й розгортати усі духовні сили вихованця. Сам навчальний матеріал — справа другорядна. Це те, на чому вправляються учні.

3. Наочності.
Кожне елементарне навчання повинне відштовхуватись від чуттєвого сприймання і завершуватись застосуванням отриманих знань на практиці.

4. Елелементарний
У процесі початкового навчання розглядались основні навчальні елементи предметів, які мали бути ґрунтовно засвоєні учнями. На кожному етапі повинна вивчатись тільки одна істотна складова, які потім об’єднуються в ціле.

Вимоги до учнів

- принцип активності суб’єкта пізнання;

- врахування вікових та індивідуальних особливостей учнів;

Вимоги стосовно викладання предмета

- принцип міцності знань;

- принцип наочності;

- принцип поступовості і неперервності навчання;

- принцип свідомості засвоєння знань

Вимоги до вчителів

- наявність педагогічних задатків;

- моральна відповідальність за своїх випускників;

- висока професійна підготовленість;

- постійна самоосвіта;

- вимоги до особистісних якостей;

- ведення науково-дослідницької роботи;

Вимоги до умов освіти

- постійне стимулювання інтересу до знань;

- систематичне повторення вивченого.

„Майстерність учителя полягає в тому, щоб пробуджувати пізнавальні прагнення і їхзадовольняти”;

„Вчитель повинен не тільки виховувати і доводити до досконалості самого себе, він повинен виховувати й інших”;

„Поганий учитель викладає істину, гарний – вчить її знаходити”;

„Справжній учитель – найкращий, найвірніший друг батьків”;

«Кінцева мета будь-якого виховання - виховання самостійності допомогою самодіяльності».