DIAGNÓSTICO EDUCATIVO
Se conoce cómo:
Ricard Marí Mollá, (2001), “un proceso de indagación científica, apoyado en una base epistemológica y cuyo objeto lo constituye la totalidad de los sujetos (individuos o grupos) o entidades (instituciones, organizaciones, programas, contextos familiar, socio-ambiental, etc.) considerados desde su complejidad y abarcando la globalidad de su situación, e incluye necesariamente en su proceso metodológico una intervención educativa de tipo perfectiva” (p. 201).
Sus técnicas son:
Psicométricas
Aplicación de test psicológicos que permiten obtener un perfil de tu personalidad, en donde se incluye inteligencia, reacciones ante los estímulos, conflictos emocionales, madurez emocional, control de emociones, nivel de tolerancia, etc.
Proyectivas
Técnicas de recolección de información que surgen mediante el modelo psicodinámico.
Objetivas
Es una técnica que permite recoger datos de eventos psicológicos observables, que en gran parte de los casos no son controlables por el sujeto.
Subjetivas
Orientadas a recoger y organizar información sobre la estructura psicológica y los procesos de las visiones subjetivas o significados personales acerca de uno mismo y el mundo.
El diagnóstico educativo o pedagógico constituye, entre docente y alumnos, un ejercicio fundamental de aproximación que implica el descubrimiento de aspectos cognoscitivos, actitudinales y aptitudinales del grupo y de cada uno de sus integrantes. Una aproximación sobre la que el docente habrá de fundamentar la ejecución del proceso de enseñanza – aprendizaje.
Instrumentos que utiliza:
Entrevistas.
Grupos focales.
Participación sobre las experiencias.
Cuestionarios.
Proceso:
1
Recopilación de información.
2
Análisis de la información.
3
Valoración de la información (como fiable/válida) para la toma de decisiones.
4
La intervención mediante la adecuada adaptación curricular.
5
La evaluación del proceso diagnóstico.