LA EVALUACIÓN EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE

Es un proceso continuo, integral y participativo, que permite identificar una problemática, analizarla y explicarla mediante información relevante y como resultado proporciona juicios de valor que sustentan la consecuente toma de decisiones.

VALIDEZ: “Se entiende por validez el grado en que el proceso de
Evaluación mide lo que se pretende medir” (4:29), como también, la precisión de la utilización de los diferentes instrumentos de medición confiere el grado de validez de una Evaluación.

CONFIABILIDAD: La segunda cualidad en el proceso evaluativo del aprendizaje se refiere a la confiabilidad que plantean los diferentes instrumentos de medición, aplicados adecuadamente permiten resultados con la característica o cualidad de ser confiables, siempre
y cuando de su sucesiva aplicación, se obtengan los resultados constantes.

PRACTICIDAD: La practicidad corresponde a la similitud de los juicios emitidos por examinadores independientes y competentes con referencia a los resultados logrados por cada uno de los elementos
de un instrumento de medición. En los siguientes parágrafos se

Valorar luego de que se haya terminado de reunir la información. Esta se analiza respecto a algunas de las necesidades iniciales.

Recoger información de sus objetivos y frecuencias (recoger datos).

Una vez comparada (utilizando el “normo - tipo”) tomar una decisión

Normotipo de criterio: La comparación se establece con respecto a un modelo general o un marco de referencia externo

Normotipo individualizado: La comparación se establece utilizando información anterior sobre el sujeto que evalúa.

Normotipo Estadisticos: Es la comparacion que se estableces con respecto a un marco de referencia.

El estudio histórico desarrollado hasta el momento permite al autor
arribar a las siguientes conclusiones en el desarrollo del proceso de Evaluación que se presenta en dos etapas:

Etapa en la cual los objetivos que se proponían de la actividad evaluativa
eran limitados, parciales o fragmentados e incluso el propio proceso, considerando a los evaluados poco regulados institucionalmente y por ende muy susceptible de errores

Etapa en la cual el proceso comienza a madurar institucionalmente, y
a definirse conceptualmente, a la vez que a cnsiderar de manera
más amplia la repercusión que el objeto evaluable tenía sore el contexto e incluso el entorno social

-Valorar es comprender, sobre la reflexión tanto del alumno como del docente sobre los diferentes factores que intervienen en el aprendizaje.

-Como ayuda, propone observar y determinar lo necesario para que los alumnos vayan alcanzando los mayores logros de aprendizaje.

-Los procesos apuntan a comprender los diferentes factores que inciden en el aprendizaje sus causas y las condiciones en que se desarrollan.

Proceso

Contexto

Resutado

Producto