ESTUDIANTES Ana Montiel Epieyu - Elena Ipuana Epieyu
LECTURA DE CONTEXTO Elida Giraldo Gil Profesora Facultad de Educación Universidad de Antioquia
2.¿Qué se debe tener en cuenta en la lectura de un contexto?
Es un diálogo que se establece a partir del conocimiento situado en/de la comunidad, la institución, la localidad con esos elementos que no hacen parte de estas, que no las constituyen.
Llegamos al contexto a conocerlo y a permitir que éste diga de sí mismo, a valorar la información que este nos brinda y a apreciar el conocimiento que las personas tienen de sí y de su entorno.
Es necesario, en primer lugar,observar, dialogar, indagar para poder leer lo que el contexto nos dice.
Es necesario que al proponernos leer un contexto tengamos una intención y un asunto en el cual centrar nuestra atención.
Nos permiten la identificación y descripción de las condiciones existentes y el análisis de los elementos de manera independiente y en su conjunto.
Es necesario considerar las
situaciones, los eventos, los problemas en relación con las condiciones existentes y entenderlos/explicarlos allí y a partir de allí.
1. CONTEXTO
Es un conjunto de circunstancias o hechos que rodean un evento o una situación particular
escenario de un evento, de una afirmación o de una idea y los términos en los cuales podemos entenderlos.
unidad de análisis.
Establecemos una unidad de análisis cuando precisamos la razón o el motivo para dirigir nuestra atención hacia (ese) algo, cuando decidimos leer y explicar (ese) algo.
espacio físico
Histórico
(circunstancias relacionadas con hechos particulares en un momento y lugar determinado)
Social
(características, comportamientos y/o prácticas de las personas o los grupos que rodean un evento)
Cultural
(el ambiente y/o situaciones que tienen
que ver con las creencias, valores, normas y significados de un grupo específico)
Tempoiral
el momento en el cual se desarrolla.
3.Lectura de contexto o hacer un diagnóstico
Implicaciones de su lectura
Entrar y entender lo que allí acontece durante un período de tiempo determinado, el cual debe garantizar la recolección de información
Observar los actores y sus prácticas, escuchándoles e interactuando con ellos/as en un período de tiempo estimado.
Quien lee el contexto debe responder la pregunta por su función/lugar en el contexto y en la resolución del problema.
Plantear preguntas y/o hacer propuestas que se articulen con las condiciones, características,intereses y/o necesidades de la comunidad o la localidad.
Desarrollar sensibilidad y capacidad para preguntarse por el entono o las circunstancias que rodean una situación o un evento
Identificar las particularidades y prioridades de una comunidad, con el fin de construir una idea de lo que es y lo que debería ser.
Reconocer el entorno social, cultural y económico, así como las necesidades e intereses de una comunidad, de la región o la localidad.
Guía en una aproximación inicial
9. Plantear soluciones o rutas de trabajo a partir de la información obtenida y de las conclusiones desarrolladas.
8. Interpretar la información en su conjunto y presentar conclusiones.
7. Describir las formas en las cuales las instituciones/ saberes y las personas se relacionan entre sí.
6. Describir las instituciones y/o los saberes presentes y la manera como éstos se relacionan.
5. Describir los significados de aquello que es observado desde las perspectivas de las personas observadas.
4. Describir las relaciones que se tejen entre esas personas.
3. Describir las personas que participan en las actividades y las formas de hacerlo.
2. Describir las actividades que tienen lugar en dicho escenario.
1. Describir el escenario que se observa, se lee.
